朱秀兰

（江苏省昆山市培本实验小学，江苏 昆山 215300）

试析标点符号在文本解读中的作用

朱秀兰

（江苏省昆山市培本实验小学，江苏 昆山 215300）

在小学语文教学的文本阅读中，教师不仅要关注语言文字，也要关注文章中的标点符号。因此，教师要通过解读标点，使学生更好地把握文章中心，感悟人物的品质，疏通文章的脉络。

文本阅读；解读标点；文章主旨；人物品质

郭沫若先生曾经说过：“标点之于言文有同等的重要，甚至有时还在其上。”因此，在关注文本的过程中，我们不仅要关注语言文字，也要关注其中的标点符号。在小学语文课堂教学的文本阅读中，我们如何通过这小小的标点，来达到对文本的深入感悟呢？

一、借助标点，把握文章中心

细细地品味标点，我们不难发现有的标点直指本心，揭示了文章的主旨。因此，教师要善于去发现，引导学生更好地理解文本。

案例一：《军神》。师：这篇课文为什么要用“军神”来做题目呢？生：因为刘伯承是真正的男子汉。生：因为刘伯承是一位坚强的军人。生：因为刘伯承是一位军人，而且有顽强的毅力。师：那为什么不直接以“刘伯承”为题？生：……（被问住了。但从表情看，显然都不同意。）师：课文结尾处有一句话，回答了这个问题。生：“沃克医生失声喊道：‘了不起！你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你是一位军神！’”师：沃克医生的这段话中，用了几个标点？生：一下子用了三个“！”师：为什么连用三个“！”呢？生：沃克医生觉得太不可思议了。