侯明亮

（龙岩学院经济与管理学院，福建龙岩，364012）

知识经济背景下学习与创新驱动经济增长研究

侯明亮

（龙岩学院经济与管理学院，福建龙岩，364012）

以知识经济为背景，构建学习与创新两要素经济增长模型，通过实证方法分析学习要素与创新要素对经济增长的作用，得出学习与创新的速度差异决定了经济体之间差距的扩大与缩小，并且学习与创新是知识经济中最重要也是最终的发展动力的结论，最后提出建设学习型社会、鼓励创新、建设信息化社会、通过政府经济政策促进学习与创新、加强对外交流与合作等建议来促进知识经济中的经济增长。

学习；创新；知识经济；经济增长

一、经济增长的源泉理论概述

经济增长通常指在一定的时间内，一个国家或地区生产的产品和劳务总量的不断增加，一般用GDP（国内生产总值）或人均GDP的增长率来衡量。经济增长是经济繁荣和国民福利提高的前提，也是解决其他经济问题如失业和收入分配的关键，在经济理论研究中具有重要地位。

关于经济增长的源泉，不同时期的经济学家在经济发展的不同阶段给出了不同的答案。

亚当·斯密的“分工理论”认为分工是经济增长的主要源泉。分工导致劳动生产力提高，收益递增，从而产出不断增长，而分工取决于市场容量。市场一体化程度的提高、技术进步、新企业的出现及收入的增加等都是分工加深的结果。后来的阿林·扬、贝克尔、博兰德及罗默等经济学家不断丰富了“分工是经济增长的源泉”这一理论。……