杨春　路海东

摘要：选取大学生被试，采用实验组对照组前后测实验设计考察不同评估反馈类型（个体反馈，任务反馈，社会反馈，无反馈）对大学生的学习动机和学习成绩的影响。结果发现：（1）随着时间的推移，4组成绩均升高，任务反馈对学习成绩有积极的影响，其余三组无显著差别，评估反馈与动机水平的交互作用不显著；（2）任务反馈能够提高大学生的学习动机，其余三组降低学习动机。

关键词：评估反馈。学习动机，学习成绩，干预。

分类号 C443

1问题提出

评估反馈是课堂教学中依照一定学习标准为学生提供学习表现的事后反应信息。其目的是使学生的学习朝着学习目标调整，以此提高学生的学习成绩（Narciss，2008）。Kluger（1998）指出评估反馈对学习成绩的效果是一把双刃剑。元分析结果表明三分之一的评估反馈并不能提高学生的成绩（Kluger&Denisi，1996）。由此可见，评估反馈对学习成绩的影响因反馈类型的不同而产生变化。因此，探索利于学生学习的评估反馈形式具有非常重要的现实意义。

哪种评估反馈能够促进学习呢？反馈干预理论认为评估反馈引导学生将注意力集中在任务完成、社会比较、任务细节上。任务反馈引导注意力指向任务本身：社会比较反馈引导注意力指向社会地位和自我价值维持：个体反馈引导注意力指向任务细节。由于个体的注意认知资源是有限的，社会反馈转移了本该关注于任务的注意力，从而对学生的学习成绩产生不利影响。任务反馈则有利于学习。……