钟水凤

语文重在“语”字，好的导入需要精准生动的语言，精妙的课堂设计需要语言来充实，实施。因此有人说教师是“耍嘴皮子”的，固然有贬嫌之意，但反映了口才对于教师的特殊作用。俗话说得好，眼睛是心灵的窗口，舌头是心灵的大门。侯宝林之所以给人们带来智慧和笑声，靠的是语言；赵本山能征服亿万观众，给人们带来快乐和笑声，靠的也是语言；……古人刘勰说：“一言之辩，重于九鼎之宝，三寸之舌，强于百万之师。”可见，教师幽默的语言是其深受学生喜欢的一大原因。所以要恢复语文课堂的欢声笑语、艺术魅力，增强教师的教学语言是必不可少的一条途径。

教学语言不仅指老师说的话，还包括他们的肢体语言。心理学研究证明：信息的总效果=7%的文字+38%的声调+55%的面部表情。所以增强教学语言的艺术魅力显得尤为行重要，结合平时的课堂教学，我认为着重从以下几方面入手。

一、要增强教学语言要素的艺术

1.语音。吐字清晰、准确、圆润、流畅，明白如一清可见的潭水，不是月朦胧、鸟朦胧；明白就是要深入浅出，变抽象为具体，化复杂为简单，便于学生领会知识；明白就是语言要有逻辑性，准确表达思想，简洁利落叙述事件问题；明白就是语义要准确无误，不含糊其辞，模凌两可，让学生产生歧义；明白就是讲普通话，克服方言土语，让学生字字句句都听清听懂。

2.语调。大约为60分贝，根据课文内容达到抑扬顿挫的效果，如在讲解重点、难点、和问题承转处时，语调要高些，且慢些。