赖翔晖　张华

摘要：随着社会的发展，“00后”小学生在情感心理、认知能力、性格行为等方面表现出自身独特的时代特点。本文从“00后”小学生的时代心理发展特点着手，由构建师生关系、培养班干部队伍和加强家校联系三方面论述如何做好新时期的小学班主任工作。

关键词：“00后”；小学生；班主任工作

中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2015）11-0008-02

一、“00后”小学生独特的心理发展特点

和过去相比，“00后”小学生所处的家庭和社会环境条件已经发生了深刻的变化，这也成为影响他们心理发展特点的重要原因。学校生活中，他们在情感心理、认知能力和性格行为上表现出突出的群体时代特点。

第一，“00后”小学生情感心理波动大、速度快。大部分“00后”小学生长期生活在“4-2-1”家庭结构的环境中，他们得到了来自祖辈和父辈大量的关爱。对于他们的需求，家长们往往“有求必应”。从积极层面上看，这样的家庭环境使得他们对事物普遍有自己的看法，完成任务时常常带有较强的目的性。从另一方面看，这不可避免地造成了他们易以自我为中心、忽视他人感受的情感特点。加之目前“00后”大多为独生子女，生活中少有与他人分享的经历，使他们在学校集体生活中易呈现独断、任性的特点。

第二，“00后”小学生认知能力提升快、不稳定。随着社会不断发展进步，“00后”小学生获取信息、学习知识、发展能力的渠道变得异常丰富。在知识经济的背景下，许多“00后”家长特别重视对孩子认知能力的培养，越来越多的孩子在家长的“早教”下，体现出聪明、机灵、敏捷、学习能力强、接受新事物快的特点。……