黄凤金

（广州市第六中学, 广东 广州 510300）

高中地理作业分层编写的方法初探

黄凤金

（广州市第六中学, 广东 广州 510300）

一、编写作业的能力层次要求

高中地理课程标准的总体目标：要求学生初步掌握地理基本知识和基本原理；获得地理基本技能，发展地理思维能力，初步掌握学习和探究地理问题的基本方法和技术手段。

根据布鲁姆思维教育目标分类理论，再结合新课程标准的总体目标，笔者把高中地理作业的能力层次要求分为六类：1、识记；2、理解；3、应用；4、分析；5、解决；6、评价。这六种能力层次要求分别是：

1.识记（概念）

学生能根据题目的图文材料信息，联想起相关的地理基本知识，如地理现象、概念等。

高中地理课程标准及题目中常用动词和句型是：认识、了解、说出、描述……的现象或概念等。

2.理解（原理）

学生能把握知识材料意义，准确理解并区别地理概念、规律、原理等，掌握地理的基本技能。

高中地理课程标准及题目中的常用句型与动词是：说明……的规律、原理、意义；归纳、比较、区别等。

3.应用（原理）

学生把学到的地理知识应用于新的情境、解决实际问题的能力。它包括地理概念、原理、规律和技能的应用。该层次运用的能力以知道和领会为基础，是较高水平的理解。

高中地理课程标准及题目中的常用句型是：运用……的规律、原理，解释……等。

4.分析（问题）

学生能把复杂的地理系统知识分解为组成部分并理解各部分之间联系的能力，并能够运用所学的地理知识和相关学科的知识，通过比较、判断、分析，用简洁的文字语言、图形语言或其他表达方式阐释地理原理与规律。