苏晶晶　刘树凤

（1. 南京师范大学 教师教育学院, 江苏 南京 210009; 2. 南京师范大学 地理科学学院, 江苏 南京 210046）

从同课异构中探讨地理课堂教学策略的优化
——以“产业转移——以东亚为例”一课为例

苏晶晶1刘树凤2

（1. 南京师范大学 教师教育学院, 江苏 南京 210009; 2. 南京师范大学 地理科学学院, 江苏 南京 210046）

伴随着新课改的逐步推进，教育工作者围绕着课堂教学的方方面面进行研究和改进。基于教师对教材和课程的独特理解和应用，“同课异构”以其鲜明的“比较”优势，成为了教师们优化教学过程的一种常见形式，也是各地区举办教研活动的重要手段，更是新教师充实教学经验和迅速成长的有效途径。

笔者有幸参加了南京某中学地理教研组开展的同课异构公开教研活动，教学内容是必修Ⅲ“产业转移——以东亚为例”。结合课堂实录，对两位老师的课程进行具体的分析，从而对优化地理课堂教学的策略有所体会。

教学内容及流程如表1所示：

表1 教学内容及流程简介

一、巧用生活案例，选取教学资源

新课程理念下的地理课堂提倡教师“用活教材、活用教材”，尤其现行教材本身就有许多留白可以增补，教师应深入理解和全面把握教材编写体系，围绕课程标准，根据学生的认知发展水平对教材进行顺序重组和灵活构建。地理课程是生活世界的有机组成，教师要关注社会时事，引入学生身边的事件，丰富和更新课堂资源，通过对相关材料的分析研究来培养学生发现问题和解决问题的能力，体现“地理源于生活，寓于生活，为生活服务”的思想。……