何庆寿

【关键词】 学校管理;环境;学生;健康成长

【中图分类号】 G471.7 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2015）16—0026—01

环境是指人生活于其中，能影响人的一切外部条件的综合。学校作为群体，它的发展离不开外部周边环境和内部物质的、精神的环境。学校自然环境指的是学校领导人员、教职工和学生生活、学习、工作的空间及其物质设备条件;精神环境指影响和作用于学生心理的一切意识形态的因素。青少年作为学校的主体，其成长和学校周边环境、内部环境是分不开的。下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法。

一、学校周边环境中的不利因素

1. 鲸吞或蚕食学校。一些单位或个人，视学校为“肥肉”，他们或强占学校地皮，或公开将学校实物据为己有。学校为了维护自己的权益与之交涉，他们却提出种种无理要求，有些事虽然政府出面调解，尽可能满足其要求，可他们仍赖在学校附近不肯搬走。

2. 学生的腰包好掏。城市学校门口经商者紧盯着学生口袋中的钱，有些学校教师家属也参与摆摊设点开饭馆。这些经营者之间的明争暗拉，不但干扰和破坏了教学秩序，而且使学生养成了许多不良习惯。

3. 噪音污染严重。学校附近舞厅、酒吧产生了大量的噪音，不利于教学。同时进出这里的人大多文化素养低，他们的言谈举止有形无形地对学生产生了不良影响。

4. 文化市场管理存在漏洞。在学校附近，一些商贩公开兜售一些宣传暴力、色情、封建迷信活动等低级趣味的书，学生深受其害，有些甚至走上了邪路。……