安娜++林建成

摘 要：改革开放以来，随着社会环境和大学生代际特征的变化，大学生的集体责任感由以社会发展为本位，到以个人发展为取向，再到以折中整合为支撑不断变化，其教育方法也从以说理、认知为主的显性教育，到以实践、自律为主的显性教育，再到以人为本、以文化人的隐性教育不断变迁。大学生集体责任感及其教育方法在历史演进的过程中，启示我们应坚持马克思主义在高校意识形态领域的指导地位；坚持中华民族伟大复兴中国梦的引领；坚持集体责任感教育内容的与时俱进；坚持集体责任感教育方法的改革创新。

关键词：改革开放；集体责任感；教育方法；历史变迁

作者简介：安 娜，北京交通大学人文社会科学学院博士生（北京 100044）

林建成，北京交通大学人文社会科学学院教授，博士生导师（北京 100044）

集体责任感是人们在调整人与人、人与社会以及人与自然的关系过程中产生的一种价值评价与行为选择，它以集体主义观念为核心，伴随着相应的集体主义情感与集体主义意志，通过集体主义行为体现出来。当前，集体责任感已经成为当代大学生发展的内在需求和衡量大学生素养的重要标志，增强大学生集体责任感具有强烈的现实意义。它是大学生健康成长成才和全面发展的重要支撑，是人际和谐和社会发展进步的不竭动力，是实现中华民族伟大复兴中国梦的推动力量。按照改革开放30多年以来中国社会现代化进程的历史脉络，我们从20世纪80年代、20世纪90年代、21世纪至今三个阶段，对大学生集体责任感的嬗变及其教育方法的变迁进行总体梳理。……