张新宇

摘 要：根据小学生的身心发展规律，创设数学教学情境，让学生置身于数学情境中产生分析问题与解决问题的欲望，是提升数学教学效率的重要途径。本文结合教学实践，对如何创设数学情境，培养学生的数学思维能力提出了一些可行性措施。

关键词：小学数学 教学 情境创设 措施

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2015）09B-0070-01

在新课改背景下，小学数学教学改革取得了可喜成就。但是部分小学数学课堂仍沿用传统教学模式，以教师讲解为主的课堂使学生处在被动学习的地位，学生学习的主动性很难被激发，对数学学习失去了兴趣。学生之所以对数学产生厌学情绪，主要是因为缺少自主学习的机会。而学生的自主学习需要教师根据小学生的特点创设有效的教学情境，激发探究欲望。如何创设教学情境，激发学生探究问题的积极性，是小学数学教学需要探究的重要课题。

一、 创设故事情境，激发学生学习兴趣

小学生好奇心强，喜欢听故事。教师在教学中要充分利用这一特点，创设数学故事情境，使学生置身于故事情境中，饶有兴致地去分析问题与解决问题。例如，电视剧《西游记》是学生百看不厌的，其中的故事家喻户晓，小学生津津乐道。根据实际情况，教师在教学“分数的性质”一节时，创设了这样的故事情境：唐僧、悟空、沙僧、八戒到西天取经，行至沙漠地带，师徒四人感觉口渴难耐。于是唐僧要悟空去化缘。不一会儿，悟空拿着一个西瓜来了。……