母泽洪

摘 要：根据“贵州省情”课程特点和学生实际，在总结之前主要教学实践经验和分析存在问题基础上，立足实际，吸取良好经验，积极推进改革；就“省情”教学范式改革的基本要求，推进以学生为主体的主题式教学形式，完善对学生的考核评价等进行了论述。

关键词：贵州省情；教学范式；改革

中图分类号：G424 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2015）10-0111-02

根据托马斯.库恩对“范式”的论述，目前范式概念的广泛使用和延展，教学范式可以简单的理解为一种系统化的教学模式。推进“贵州省情”（以下简称“省情”）教学范式改革就是在总结之前的教学实践经验基础上，不断探索完善与课程设置、教材内容、教学目的、学生实际相一致的系统教学模式，提高教学质量。

一、之前的主要教学经验总结和存在问题

（一）主要经验总结：一是充分利用多媒体实现教学形式多样化。PPT讲解、提问、讨论、案例分析、视频播放及模拟实践等形式，能够有效的促进学生学习情绪，提高学生的参与度，活跃课堂学习氛围。二是结合学生关注的实际问题。在教学过程中，把对省情的认识、了解和思考同学生的思想，学习、专业，就业及未来发展有机结合起来，这对大多学生毕业后将在贵州工作的同学而言，可以了解贵州的建设发展与自己专业的关系，专业和行业发展的关系，使学生对学习、专业、就业、前途和发展有着更清晰的认识，更有自信。三是注重对学生知识的整合，理论升华，并引向深入。占……