张兰兰

基于建构语义结构图的阅读策略有效性研究

张兰兰

阅读技能是获取信息的重要手段之一，本文用实例阐述了如何建构语义结构图；如何把握体裁和题材，自主运用语义结构图；如何综合语义结构图等阅读策略，提高对语篇理解的准确度以及语义结构图策略对阅读教学的作用和意义。

语义结构图；阅读策略；建构；图式理论

一、　引言

阅读理解在初中毕业生英语学业考试中所占的比重最大，为26.6%，是所有考查项目中所占比重最重的（见表1）。听、说、读、写是学习和运用语言必备的四项语言基本技能，是学生进行交际的重要形式，是他们形成综合语言运用能力，即培养用英语这一重要载体获取信息和处理信息的素质的重要基础和手段（教育部2003）。而阅读理解是获取信息和处理信息最重要的方式之一，让学生重视阅读，培养阅读技能，掌握一定的阅读策略是初中阶段必不可少的教学环节。

表1　

英语课程标准指出：英语课程教育目标由单纯传授知识向提高学生整体素质的方向转变；教学要求由单一、封闭型向灵活、开放型转变；教学观念由“重语法规则的讲授、轻实际能力的培养”向“培养学生综合运用语言进行交际的能力”的方向转变；教学方式由“以教师为中心，学生被动学习”向“教师引导和帮助学生学习英语，学生主动学习”的方向转变。而近十年来，在国内外非常流行的一种新的学习理论——建构主义，就是与英语课程标准里所提及的内容相统一的。……