程文伟

如何激发中学生英语写作的兴趣和动机

程文伟

本文关注中学生英语作文的形成性训练和形成性评价，倡导英语习作训练的多样性、趣味性、艺术性和实用性以及习作评价的人文性、多元性、科学性和激励性。阐释如何让学生体味写作过程中的情绪和感受，体验习作的乐趣和成功，从而激发学生英语习作的兴趣和动机，提高英语写作训练的效果。

激励性评讲；成功体验；兴趣；动机

一、　引言

在教学实践中，很多教师往往仅用高考或中考的写作题型来训练学生的英语写作技能，重语言形式轻思想内容，重写作结果轻体验过程。训练态度急功近利，训练形式枯燥单调。学生缺乏习作兴趣和动机，缺少习作成功的体验，因而训练效果不佳，写作水平堪忧。

大部分心理学家认为，要进行长期的学习，学习动机是绝对必要的，强烈的学习动机是保证学好的前提，没有这个前提，其他的都谈不上，对学生尤其如此（张大均2003）。

文章结合本人多年的学习、思考和实践经验，对如何激发中学生英语写作的兴趣和动机进行探究。

二、　巧设习作任务，丰富习作类型，增添习作魅力

在设置写作任务时，教师应该尽量确保写作任务的趣味性、相关性和变化性。趣味性是指写作任务本身应具有吸引力，能够引起学生浓厚的兴趣；相关性是指写作话题与学生的生活或学习相关，也可指与时代热点或焦点相关；变化性是指写作任务类型不能一成不变，而要丰富多彩。……