周慧

例谈过程体裁法在高中Task教学板块中的运用

周慧

针对目前高中英语写作教学的现状，以过程体裁法为理论依据，探索基于该理论的牛津译林版Task写作板块的教学方法，旨在培养学生的写作意识，提高学生的写作能力，构建高效的高中英语写作课堂。

过程体裁法；Task板块教学；写作技巧；写作能力

引言

普通高中《英语课程标准》在写作评价标准中明确提到：对学生的作文主要从内容要点、语言使用效果、结构和连贯性、格式和语域以及与目标读者的交流五个方面进行评价（教育部2003）。这一评价标准要求学生的作文必须具备以下条件：完整性、准确性、连贯性、优美性、得体性以及交际性。然而，在实际教学中，尽管教师和学生在英语写作方面做了很多的努力，但是仍难以达到写作教学目标，学生的写作状况仍不容乐观。

笔者在高中写作教学中，借鉴了过程体裁写作教学模式，将其与牛津译林版的Task写作板块有机地结合起来，通过“话题引入—观察分析—模仿拓展—独立创作—多维评价”五个步骤，训练了学生的写作技巧，有效地培养了学生的写作意识，从而提升了学生的写作能力。

一、过程体裁法下的Task写作教学

近年来，在英语写作教学领域，过程体裁法（Process-genre Approach）得到了越来越多学者的关注。这一方法是由Badger和White在2000年提出的一种写作教学模式。他们认为，写作应包括语言知识、语境知识、写作目的和写作技巧等要素。语言知识、语境知识、写作目的可以为写作者提供足够多的输入，使写作者有话可说；……