顾超

“颠倒课堂”是国外在信息化、学习个性化背景下出现的一种教学方式，也译为翻转课堂，其核心本质是以学为本、以生为本，最终促进学生的自主学习，提升学生的学习能力。我校将“‘颠倒课堂理念下小学课堂教学变革的实践研究”确定为主课题，纳入了学校的办学理念之中，经过两年多的实践，已取得初步研究成果。

一、“颠倒课堂”本土化实施策略

1.进一步厘清颠倒课堂理念的价值

课题组分析认为，颠倒课堂理念的价值不在于它的形式——“先看视频，再课堂学习”，而在于它的“以生为本、以学为本”的教育理念，现代教育技术的使用使这种理念更加具有观赏性，从而引起人们的热捧和关注。但许多人往往关注到了现代教育技术的“美丽”，而常常忽略了支撑这种教学方式的核心——教学理念的变革。

颠倒课堂是从以教师为中心翻转为以学生为中心，从强调知识的传授翻转为强调学生的发展，从以教定学翻转为以学定教。只要是成为师生之间和生生之间进行互动反馈、答疑解惑、知识运用的学堂、“教”始终围绕“学”来开展的课堂，都符合颠倒课堂的要素。

同时，自主学习并不意味着教师的退隐。引用成尚荣先生的讲话：坚持以学生学习为核心，但要建立完整的教学概念。以学为核心，并不意味着以学代替教，学与教是两个不同的概念，缺一不可。没有高水平的教就没有高水平的学，学需要教的点拨、点化、深化与提升。

2.初步提出“前学研究”的实施策略