周伟华

目前，体育教学在目标制订、内容选择、教学方法的运用上仍存在一些问题，主要表现在教学目标泛化、过多、表述不清晰；面对开放性的教材，教师无法作出合适的选择；一些教师在教学中只重视现代教学法，忽视传统教学法的精髓，尽管课堂热闹、花哨，但缺少实效。因此，我校提出构建“灵动”体育的想法，试图通过课堂改革，改变这些现状。“灵动”是苏派教学的一个缩影，“灵动”体育是苏式教学下一种个人课堂特色的体现，它是一种鲜活、生动、高效，又富有激情和创造性的课堂教学模式。“灵动”体育遵循“健康第一”的指导思想，强调以学生发展为中心，重视学生的情感体验和学习兴趣，使学生在充满灵气、活力、生机的课堂教学氛围中，灵活地学习、充分地运动，不断彰显教育智慧，以此促进师生的共同生长。

如何构建“灵动体育课堂”？影响灵动体育课堂的因素很多，但四个核心要素必须关注。

一、目标——灵动科学

体育教学目标是人们为达到体育教学的某个目的，在行动过程中设立的各个阶段预期成果，经过师生双方努力后所要达到的目标和要完成的任务。教学目标不仅支配着教学的全过程，也是评价一节好课的依据。灵动体育教学目标是依据学科课程标准、教学内容、学生情况科学而设置，凸显目标的发展性、具体性特征。

灵动体育一方面需教师深入研究学生和教材，在反复的课堂实践中科学预测学生的发展水平，在两者之间的差距中设置教学目标。……