黄春梅，黄黎明

(1.楚雄师范学院国有资产与信息化管理处，云南 楚雄 675000;2.华南师范大学教育科学学院，广东 广州 510631)

1.任务驱动法:信息技术课程的有效教学策略

任务驱动法是一种以教师为主导、学生为主体、任务为驱动，建立在建构主义教学理论基础上的教学法。［1］任务驱动法的基本内涵与思路，就是教师在深度把握课程目标的基础上，按照不同学习要求与层次，深入分解教学内容，精心设计成多个具体的任务，然后实施任务驱动和指引的教学。学生在教师的“任务”驱动和指导下，依照自己学习的具体需求和基本能力，遵循小步子和逐步深入的递进学习原理，自己决定学习的具体任务和与任务一致的相应进度。探索性地完成每一个具体任务的同时，学生沿着自身学习需要和任务需求相统一的学习路径，通过积极的任务体验和意义建构，逐步掌握所学的知识内容，循序渐进，综合贯通，最终达成教学目标。［2］可以看出，任务驱动法的核心是通过“任务”驱动学生按其需求和能力，展开自主探究和完成任务的学习，其思想精髓是“促学”。有任务，才会有压力，才会有学习的主动性、积极性。任务驱动法具有促进学生产生“我想学，我要学，我会学，并能学的更好”的内在追求和教学效果。［3］

在基于任务驱动的教学中，教师个体的表现形式与传统的教师形象虽然有所不同，其作用却仍然不可忽视。某种意义上，教师的素养要求更高了，教师的作用突出了。……