摘 要：开发创新实验资源，实施科学探究教育，介绍笔者的几个自制实验教具的工作案例。

关键词：实验资源；科学探究；创新潜能

中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-6148（2015）8-0057-2

在教学中设计一些实践探究问题，能够激发学生的探究欲望，培养学生的科学探究能力。下面举物理科学探究与创新有效整合的几个实际案例，以求抛砖引玉。

案例一：[探究课题]刻度圆规的创新设计

[创设情境，引出问题]：

同学们学过了游标卡尺和螺旋测微器等精密测量仪器，能不能根据它们的构造情况设计一些新作品？请大家积极思考，完成自主设计。

[学生积极思考]：学生陷入了困惑。

[启迪思考]：我们知道，一般的游标卡尺能精确到十分之一毫米，精确度比一般的毫米刻度尺高，如果把它应用在工程绘图方面将会把精确度大大提高。如何设计绘图工具，比方说精度更高的圆规？然后指导学生设计如下。

[引导设计实验，实施自主探究]：

有些学生非常聪明，领悟能力特别强，他们经过努力，自主创新，设计并制作出一个极富创意的小制作——刻度圆规，如图1所示。用薄木片作主尺，用标准毫米刻度尺在薄木片上标示出刻度线。在薄木片的右端用锥子锥出一个小孔，装入一个圆规的规尖并固定，左端卡上可动的游标尺，在游标尺上固定圆规的规脚，最左端用双层薄木片卡住主尺，上好螺钉并旋紧螺母，不要卡得过紧，确保游标尺可以在主尺上左右移动。当我们左右移动游标尺，把圆规的规脚尖刺入绘图纸，旋转刻度圆规，就可以画出精确度较高的不同半径的圆形图案，其半径的精确值可直接从主尺、游标尺上读出。……