张萱

摘 要：物理源于生活，是一门需要实验探究的学科。目前高中物理作业脱离生活，且单一化和重复化严重，直接影响学生对物理概念的理解和科学素质的培养。结合胡适的实用主义教育经验论，本文提出应推广高中物理探究性作业，重点探讨了探究性作业的内容。明确物理作业应更联系生活实际，通过开放性与应用性极强的探究性作业让学生更好地掌握物理学知识，提升学习能力，增强科学素养。

关键词：物理；探究性作业；联系生活；应用

中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-6148（2015）8-0064-3

宋代词人苏轼著《寄周安孺茶》：“高人固多暇，探究亦颇熟”。探究一词古来有之，即探求深入研究某个问题，并且把原因探讨出来的意思。如今实验探究正是物理学研究的重要方法，且目前高中物理教学中强化探究式教学，强化学生动手实验，强化物理与生活联系。与物理课堂重视探究相比，物理课后作业则脱离生活，且单一化和重复化严重。学生的物理作业完全是解题的训练，几乎没有需要探究的问题。胡适在自己的实用主义教育经验论中提出：“学生要离开死书本、死知识，在鲜活的社会生活中，去探索人生之道，社会之理。培养独立思考的能力和精神。”所以，设计需要探索的探究性作业已逐渐成为新课改浪潮中的重要组成部分。[1]

所谓探究性作业是指学生在老师的启发引导下，以现行教材或学生对周围世界和生活实际的认识融入学习方法，提高物理素养的一种作业[2]。……