高玲玲 刘力

摘要：随着电子书包陆续在全国各地中小学试点学校的应用，基于电子书包的教学应用研究也在如火如荼地开展，但对教师在课堂中应用电子书包的教学行为研究仍显不足。本文基于电子书包的课堂环境对教师教学行为的有效性展开研究，通过观察教师教学行为，发现存在的问题，分析影响其有效性的因素，进而提出相应的对策，以期对教师教学行为提供有效指导，实现有效教学。

关键词：电子书包；教师教学行为；有效性

中图分类号：G434 文献标识码：A 论文编号：1674-2117（2015）22-0077-03

《教育信息化十年发展规划（2011—2020年）》要求“以优质教育资源和信息化学习环境建设为基础，以学习方式和教育模式创新为核心”，“努力为每位学生和学习者提供个性化学习、终身学习的信息化环境和服务”。[1]电子书包作为实现教育现代化、培养创新人才、创建学习型社会的重要载体，以其教学资源丰富性、内容展示的灵活性和趣味性、师生互动实时性、教学模式的多样性、测评反馈的即时性等特点深受一线教育工作者和学生的喜爱。笔者将立足于以电子书包为载体的课堂教学活动，对教师教学行为的有效性展开研究。

● 教师教学行为及其有效性

教师教学行为是指为实现教学目标，引起、维持和促进学生获得成长，教师所采用的一系列问题解决行为。[2]教学活动中一切影响学生学习的活动和表现都视为教学行为。

影响课堂教学质量和效果的因素有很多，如教师的教育观念，职业责任感、效能感，心理健康状况等，这些因素都需要通过教师的教学行为加以体现。……