陈彦荣

摘 要： 学生喜欢做数学课后作业，并希望通过作业检验自己对知识的理解、掌握情况。数学教师怎样才能真正设计出适合学生的数学课后作业呢？经过共同研讨后发现，作业的设计至关重要。教师在设计数学课后作业前要研究学生的知识储备、学习水平、课堂知识的理解程度和可能达到的学习预期等，再根据学生现有学习水平选择有针对性训练和能力提高的题目布置课后作业。

关键词： 高中数学课后作业 现状 基本原则

一

近年来随着高考压力越来越大，许多数学教师更注重数学课后作业的实效性。为了进一步了解高中生数学课后作业的现状，我们设计了《高中学生数学作业现状调查问卷》，对我校三个年级的学生进行了问卷调查，其现状分析如下。

1.对数学的态度

从问卷调查的结果来看，高中各年级对数学的喜爱程度并不高，对数学喜爱的人数比例随年级的升高反而在递减。随着高考的临近，升学压力越来越大，学生对数学的学习热情越来越低。

2.对数学课后作业“量”的反馈

从问卷调查的结果来看，随着年级的升高，数学课后作业的难度在提高，导致课后作业的时间相应增加。学生除了要完成课本后的习题外，还要做一课一练的练习册。在这些题目中有大量重复、机械的训练题，难度较大（学生可能单独无法完成）的综合题。这反映出教师的作业观念落后，“熟能生巧”，“做题百遍，其义自见”的题海战术大行其道。……