沈雯

摘 要： 语言教育是幼儿园必不可少的重要教育之一。语言既是教育的内容又是教育的方式，因此幼儿的语言教育在成长教育过程中具有十分重要的地位。幼儿园教师只有根据幼儿的年龄特点，利用多样化教育教学手段，寓教于乐，才能激发幼儿学习语言的兴趣和欲望，从而在潜移默化中不断提高幼儿语言表达能力，为以后人际交往打下坚实的基础。

关键词： 语言教育 快乐表达 幼儿教育

“语言是人类最重要的交际工具”。没有了语言，人们便无法交往。

3、4岁的幼儿是接受普通话等语言能力教育的重要阶段。该年龄段是幼儿发展最迅速、最关键的时期。因此，学前教育阶段对幼儿的语言教育是否恰当、适宜，对其一生语言发展能力的强弱起着举足轻重的作用。一旦错过语言学习的关键期，那么即使后来再进行语言能力培训，效果也是微乎其微。狼孩便是最好的证明。

那么如何对关键期幼儿进行语言能力培养呢？下面我就根据平日语言教学活动的组织开展，简要谈谈进行语言教育的几个关键条件。

一、选取幼儿身边感兴趣的、熟悉的事物、环境、人物等作为题材，激发幼儿想说、愿意说的欲望。

幼儿对于自己身边熟悉的事物是非常感兴趣的。因为这些事物贴近孩子的生活，他们对这些事物有一定的经验，便会产生想说、愿意说的欲望。

例如：小班的语言课《妈妈》、《我的家》其实都是很简单、很普通的语言活动，每个孩子都有自己的家，家中也都有妈妈。因此，在这两节语言活动中，孩子们的参与度很高，对语言活动充满了兴趣。

在《我的家》这个活动中，孩子们兴趣盎然。每当我提问时，总是有很多小朋友高举着小手，“老师，我我我……”的声音此起彼伏，由于我们班有41个小朋友，小班的语言活动只有十五分钟，因此我不可能请每个小朋友回答问题，总有一些小朋友被忽略，难免挫伤个别孩子学习语言的积极性。为了保护孩子们学习语言的积极性，就要根据实际情况巧妙应对。

我班杰杰小朋友是一个比较调皮又十分聪明的男孩子，活动开始，我依次出示了图片：爷爷。我问道：“小朋友们，图片上都有谁？他在做什么呢？”第一个举手的是依依，杰杰紧接着也举起了小手，我先请依依回答，依依大声回答：“是老爷爷。”“哦！是爷爷，那爷爷怎么样？在干什么呢？”接着我又请了欣欣、骏骏，杰杰由于个子高，位子在最后，前几次提问我都没有请到。最后，当我问到妈妈在做什么的时候，杰杰终于按捺不住，直接跑到前面，指着电视机说：“妈妈在看书。”当时，我被杰杰的举动惊到了，但是，我马上平复下来，请杰杰先回到座位，我没有否定他的回答，甚至表扬了杰杰说得很棒，但是又马上对他提出了要求：下次回答问题要老师请到后才能回答，如果每个小朋友都像杰杰一样直接跑上来回答，课堂就乱了套。我确实理解孩子们渴望说的愿望。为了满足他们想说的愿望，我利用晨谈和午休时间，请那些想表达自己想法的幼儿大胆说出自己的想法。同时，我还利用午餐前的休息时间，请孩子们单独到前面进行儿歌朗诵的表演，不论朗诵得好与坏，我们都会用掌声鼓励、表扬哪些大胆表演的孩子，还会利用小贴纸进行奖励。

为孩子们提供了这么多语言表达的机会，孩子们的语言能力也在不知不觉中得到提高。可见，只要是孩子感兴趣的内容，孩子们就会产生想说的欲望，加上教师适当引导，不断满足孩子的欲望，孩子们都乐意在大家面前大胆地表达自己的想法，甚至在大家面前表演朗诵儿歌，也不会怯场。正如爱因斯坦所说：“兴趣是最好的老师。”有了兴趣，便有了学习的欲望和动力。

二、利用故事或儿歌中典型的句子，帮助幼儿掌握基本句型。

小班孩子的语言能力还很弱，还只会说简单的词语，对于他们来说，要完整地说一句话，还是有一点难度的，他们并没有说完整句的意识。因此，在语言活动中我们还要注意培养幼儿用完整的语句回答问题的习惯，我们也可以通过故事中的句子，引导幼儿学习，并运用于实际生活中。

《小蛇多多》是一个简短、易懂的故事。主要是让幼儿在听听、说说中明白一个道理：水果好吃，但不能贪吃，否则肚子会不舒服，教育幼儿要合理饮食。同时学习故事中的句型，“××××的一定很好吃，啊呜一口吃下去。”

《小蛇多多》这个故事本身很简单，主要就是讲了小蛇多多有一天出去玩，一路上看到许多水果，小蛇多多便想：“香蕉软软的，一定很好吃，啊呜一口吃下去。”“葡萄酸酸的，一定很好吃，啊呜一口吃下去。”“苹果脆脆的，一定很好吃，啊呜一口吃下去”……故事中反复出现“××××的，一定很好吃，啊呜一口吃下去”这句话。因此，这个活动一开始我便采用分句学句子，最后完整欣赏故事的形式开展。活动一开始，先让幼儿仔细观察图片，然后联系自己的生活经验，想一想香蕉、葡萄、苹果、西瓜的口感如何，是什么味道的，再加上“一定很好吃，啊呜一口吃下去。”这样孩子们掌握这个句型就会相对简单许多。再通过整体学念、个别幼儿学说的形式，帮助幼儿巩固句型，重点一下子就突破了。在学习过程中，我边说句子边加上夸张的动作，孩子们一个个都迫不及待地想要跟着我一起说、一起做。最后我在完整讲述《小蛇多多》这个故事时，很多孩子都能跟着我一起说出“××××的，一定很好吃，啊呜一口吃下去”这句话。活动结束后，有的孩子还乐此不疲地和旁边的小朋友不停说着这句话。

三、选取朗朗上口的儿歌，便于幼儿记忆，有助于增强幼儿节奏感。

儿歌中朗朗上口的语句，对于幼儿是十分具有吸引力的，尤其对于小班幼儿，儿歌不仅容易记而且孩子们能从儿歌中感受儿歌中的句子美、意境美等，也能了解生活中一些事物的基本特征及规律。如《错错歌》、《圆圆圆》、《上楼下楼》等。

如学习《圆圆圆》这首儿歌时，为了避免枯燥，我利用图片和有针对性的不同提问方式，抓住幼儿的兴趣点。

在学习“太阳圆圆放光芒”时，我引导幼儿联系自己的生活经验，说一说太阳会放出什么？太阳是什么形状的？这些孩子们都知道，因此也都愿意说。接下来再结合“小鼓”、“皮球”、“气球”的特征：小鼓会发出咚咚咚的声音；皮球拍了会跳起来；气球可以在空中飘等，让幼儿根据前面的儿歌句子，相应说出下面的句子，不仅给幼儿创造表达的空间，而且发展幼儿的思维能力，让幼儿自己组织语言，对幼儿语言表达能力提高有促进作用。

在复习、巩固儿歌的环节，我利用问答、师幼配合念儿歌、游戏的不同形式，帮助幼儿巩固儿歌，也帮助幼儿感受《圆圆圆》这首儿歌的朗朗上口，增强活动的趣味性。

四、利用游戏，提高幼儿参与语言活动的兴趣。

游戏是幼儿的基本活动。语言活动中为了避免在最后活动环节中孩子们失去学习的兴趣，我们可以根据学习内容加入游戏，这样，不仅能再次激发幼儿的学习兴趣，而且能在无形中，让幼儿巩固所学知识。

我仍以《圆圆圆》这个语言活动为例。在最后的复习巩固环节，加入游戏“掷骰子”的环节。我在骰子的每个面贴上“太阳”、“小鼓”、“皮球”、“气球”的图片，让幼儿自己掷骰子，掷到什么图片，就用儿歌中的句子说出来。比如，如果孩子掷出气球的图片，就用儿歌中的句子：“气球圆圆飘飘飘”大声说出来。这个游戏，孩子们很爱玩，因为一边游戏一边念儿歌，这种形式他们觉得很新奇、很有趣。通过游戏，孩子们不仅掌握了儿歌，还从游戏中体验到了乐趣，从而喜欢参与语言活动。

总之，要组织好一堂语言活动，并非易事。为了让孩子们对语言活动产生兴趣，发展语言表达能力，活动前，教师需要精巧设计教学活动；活动中，教师需要灵活应变；活动后，教师需要帮助幼儿及时巩固。

学前阶段的孩子学习语言，不仅需要教师的教学引导，还需要教师及家长在日常生活中为幼儿提供丰富的语言环境，鼓励幼儿敢于表达，让他们在快乐、轻松的氛围中学习语言，获得语言能力的发展。