郭玉珠

摘 要： 小学英语毕业考试作为小学阶段英语学习能力的统一检测考试，具有重要的责任和意义，对于小学毕业生们而言，它不仅是跨入中学阶段的成绩凭证，更是整个小学英语教育体系的主要风向标。本文对小学英语毕业试卷命题设计提出三点建议：试卷内容设计科学，在遵循学生认知发展规律的前提下强调能力体现；加强题型设计的规范性和方向指导作用，确保试题内容不误导不模糊不超纲；注重突出语言趣味特色，生动渗透英语的文化意识。

关键词： 小学英语 毕业试卷 命题设计

一、引言

小学英语毕业考试作为小学阶段英语学习能力的统一检测考试，具有重要的责任和意义，对于小学毕业生们而言，它不仅是跨入中学阶段的成绩凭证，更是整个小学英语教育体系的主要风向标，具有明确的指导作用，因此，其需要在内容和形式上全面体现英语阶段性教学的成果。目前关于小学英语毕业试卷命题的设计还存在诸多问题，本文将针对这些问题加以归纳分析，并给出一些思考后的策略和建议。

二、试卷命题设计中存在的几点问题

（一）试题设计难度缺乏规范。

毕业试卷的命题设计每年只需要一次，出卷团队的变化、课程教材的频繁改革等因素，使数年的试卷难度之间呈现较大的变化，笔者认为试题难度最主要的依据应该是毕业生的实际语言能力，遵循学生的语言认知发展规律。摇摆不定的试题难度严重影响对教师教学成果的测评，也无法反映学生的真实英语能力。在毕业考试中，应避免过于幼稚的试题设计。

例如：His birthday is ？摇 ？摇？摇？摇.（A.smart B.white C.long D.happy）

简单的形容词语意辨析对于六年级毕业生的理解能力来说已经过于简单。与此同时，要避免一味追求新意而导致的超纲现象。

例如：Kill not the goose that lays the golden ？摇？摇？摇？摇 （A.egg B.eggs C.chicken D.ducks）

事实上，这种固定搭配的考查已经超过了新课标的要求。

（二）题型设计效度信度偏低。

作为针对小学毕业生英语能力检测的综合性考试，应该依据统一的权威性教材，全面考查学生的听、说、读、写、译能力。目前试卷命题中信度较高的多以考查基础语法为主，在考查语境应用型试题中会出现牵强附会、图片表意不明确等问题。例如：act（名词）actor，这样的出题显然是未加严谨思考，act的名词形式可以是actor/actress/action，让学生将actor记做act唯一的名词形式，造成了误导。再如：某地的毕业卷中出现这样一题：？摇？摇 ？摇？摇 money do you want？（A.How manyB.How much）题中给出一张美元的图片，这样的一张图片对题意理解完全是多此一举，造成信息冗余。由于出题人的主观意念作用，常会出现要点纰漏、词汇错误、语境缺乏、信度失衡等诸多问题。

（三）试题设计的内容价值欠缺考虑。

不同于其他科目，语言知识本身是随着社会发展而不断变化的，所以出题者需要避免单纯考查僵化的语言使用规则，试题中应该间接贯彻人文教育的理念，在符合课程标准的基础上，在试卷中体现西方文化的部分价值观念。在阅读理解和完形填空等题型上，往年的试题选取资料略显陈旧，甚至是十年前的教辅内容，缺乏当下生活化的语言场景，对学生的兴趣爱好没有加以考量，难以提高学生的阅读兴趣。例如：题目policeman的反义词？摇？摇 ？摇？摇，答案是policewomen，暂不论这一对词汇是否构成反义词，仅仅是这样的表达手法，现在看来也是不合时宜的，目前流行常用的表达方式是统称policeofficer，以避免女权主义者的不适，在试题中出现这样的题目会造成误解。

三、关于试卷命题设计的几点建议

（一）试卷内容设计科学，在遵循学生认知发展规律的前提下强调能力体现。

小学毕业考试在一定程度上是面对中学的选拔性质的考试，其试卷质量需要在命题设计时就体现出层次性，首先兼顾不同水平学生对基础知识的把握，其次考虑毕业生的语言发展规律，设置一些强调能力的考察内容。这就需要出题者的主观把握，过于幼稚或者难度过大的题都不能实践层次选拔的作用。

（二）加强对试题设计的题型规范和方向指导，保证试题内容不误导不模糊不超纲。

毕业试卷的命题设计作为小学阶段教育成果的体现，需要慎之又慎。以新课标为标准，确定明确的考察范围。教育主管部门需要在一线教学经验丰富的优秀教师中选拔出题团队成员，出题人的素质直接决定了命题内容的合理性。其次，强调对题型的必要规范，不仅要规定选择、填空、阅读、写作等题型的完成时间比例和分数占比，更要明确语法规则应用、语意辨析、语境交流等不同题型规定出题量的范围，确保做到知识考查的全面性。最后，命题设计在使用前需要进行多重审核，将具有误导性的试题、信息冗余模糊的试题、过于陈旧的内容和超纲的考查题去除，确保命题设计的合理性。例如：将曾在学生考试中出现多次的、不必要的插图去除，将阅读题目里难度过大的词汇加以标注等。

（三）注重突出语言趣味特色，生动渗透英语的文化意识。

语言不仅是交流方法，更是思想工具，所以应在命题设计中渗透英语的文化意识。建议在命题设计过程中引入外籍教师的参与审核，避免不符合西方语言文化的内容出现，避免出现“中式英文”。在有条件的情况下，尽量强调口语和听力的考查。目前对口语和听力的测试水平远远不满足考查真实能力的需求，因此，在阅读题中的材料中适当加入现代英语语言背景的理解，例如：西方历史、政治、经济、价值观、科学伦理方面的基础知识，用原汁原味的表达提高考生的阅读兴趣，考查学生对实用文本活学活用的能力，对教学方向具有一定的指导性。

四、结语

小学英语毕业试卷的意义不仅是对于毕业生的阶段检测，除却作为选拔依据之外，对于小学英语教学也有极为重要的作用，命题设计中的内容常常被用作学生平时的检测用题，让学生在测试中检查自己对知识的掌握情况，获得自信心，并不断提高英语学习兴趣。

参考文献：

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