郑生富

摘    要： 目前，我国的高等职业教育正处于蓬勃发展阶段，以能力为核心的高职教育目标已成为共识。作者根据多年教学经验，从五个方面分析了如何通过《建筑力学与结构》课程的教学改革培养和提高学生的能力。

关键词： 高职教育    《建筑力学与结构》    教学改革

目前许多高职课程是基于普通高等专科学校实施的学科课程体系，而课程改革是“增删式”的，没有对高职教育的课程体系、结构和内容进行根本性的改造。针对当前《建筑力学与结构》课程教学中存在的一些不足和问题，本文通过对教学过程中教学内容、教学方法和考核方式等方面的探索，简单讨论《建筑力学与结构》这门课程在教学工作中需要注意的问题。

一、深度整合课程内容

建筑工程技术专业旨在培养建筑施工一线的技术与管理人才，而不是设计人才，建工专业学生应形成的专业能力是施工能力，而非设计能力。根据专业培养目标和人才规格的要求，学生应该了解建筑结构知识，准确高效地识读结构施工图，并在实际施工中具备处理结构问题的能力。因此，建筑力学与结构课程的教学应注重培养学生的工程概念、工程意识及解决实际工程问题的能力。据此，我们按照“弱计算、重构造、强识图”的思路选取教学内容并重构课程教学内容体系。“弱计算”就是弱化力学部分繁琐的理论推导及复杂的定量计算，特别是结构设计计算的内容，注重培养学生定性分析问题的能力，将静力学、材料力学和结构力学及结构设计的内容进行精选和重组，删除公式推导及结构选型、结构布置、结构计算等设计性内容，着重讲解结构基本概念、结构基本构件的设计计算。“重构造”就是重视结构构造的教学，为混凝土结构平法施工图的识读打下夯实的基础。以钢筋混凝土楼盖、钢筋混凝土多层及高层房屋、砌体结构房屋、单层厂房及钢屋盖的构造（包括抗震构造）和结构施工图为教学重点。“强识图”就是在结构教学中，将施工图、规范、图集引入到课堂中，以典型结构施工图为载体，将结构施工图的识读与结构知识的学习相结合，将G101图集中的构造详图作为一个重要的内容学习。做到理论部分以讲清概念强化应用为重点，专业知识部分以最新颁发的国家和行业标准、规范为依据，有意识地培养学生自觉查阅、熟悉相关规范的习惯，以便学生的应用。

二、采用多样化的教学方法

随着计算机科学技术的不断发展，多媒体教学在现代教学中发挥着越来越重要的作用。例如在讲解《建筑力学与结构》时，用多媒体把学生比较熟悉的标志性的建筑如国家大剧院、鸟巢、水立方、东方明珠、比萨斜塔、悉尼歌剧院、埃菲尔铁塔、金字塔等以图片的形式展示。经过教师对建筑文化、风格、结构的生动讲解，学生对本课程的学习兴趣更浓。

在讲授钢筋混凝土梁板柱的构造知识时，采用结构模型做演示，让学生更直观地了解各构件的特点和构造要求。采用多媒体、工程图片、构造模型演示，既可以加深学生对建筑实体和内部结构的理解，又可以强化学生对理论联系实际的认知。

此外，在教学中应多介绍或参观工程实例，这样既可加深学生对问题的理解，又可培养他们的学习兴趣。如教室是砖混结构，就可以梁、板为例，介绍简支梁支座反力、内力、应力的计算方法，介绍截面惯性矩的意义;带学生参观一些厂房，然后介绍什么是桁架和刚架及它们内力的计算方法。在教学中，以身边的工程实例让学生明确《建筑力学与结构》在本专业中的位置和在建筑结构计算中的作用，培养他们的学习兴趣，激发学生的学习热情、求知欲望和探索精神。

虽然多媒体教学课件以信息量大、生动、直观等特点在现代教学过程中占据举足轻重的地位，但我认为用多媒体课件完全取代板书教学并不可取。多媒体课件应以展示图片及动态图像为主，如将各种钢筋、工程中各种截面形式的构件、节点区配筋等拍摄下来插入课件，或将一些不方便用板书形式讲解的内容制成动画，以提高学生的兴趣和注意力。除此之外的教学内容，特别是涉及理论性较强的内容和计算时仍应以板书形式循序展开。

三、注重教学内容的内部联系和顺序安排

建筑力学与结构这门课程在整合之初，基本上处于“建筑力学”与“建筑结构”两大部分知识的简单组合，两部分知识仍各成体系，以上、下篇的形式分三学期讲授，虽然学时比整合前有所减少，但内容并没有太大的改变，因此存在许多问题。例如在“建筑力学”部分，我们用了很多学时讲授梁的内力图，可这些内容要在一个学期后才能在“建筑结构”部分的梁的设计计算中得以应用，这么长的时间间隔会使学生产生生疏感，教师只能在讲授梁的设计计算方法前再次引领学生复习、回顾，这样既造成学时的浪费，又不利于学生学习能力的提高。因此，我认为应将力学中有关“梁的内力图”的内容整合到受弯构件设计计算之前讲授，使学生对于工程中的常用构件——梁有一个完整的认识，促使学生从受力的角度分析一些工程中的问题。

四、增加实用的教学内容

增加建筑施工中常见结构计算问题。例如作为结构知识在施工中的应用，可讲授钢筋代换、预制构件施工阶段验算、钢模板和钢脚手架的设计计算等建筑施工中常见结构计算问题。

五、考核方式

因为力学课程内容繁多，所以希望期末考试把所有的知识点都考查完是不可能的，这就需要考虑加强平时成绩的考核，适当提高平时成绩的比例。平时成绩可占总成绩的40%至50%，例如可以把课堂提问时学生的回答情况及平时作业情况记入平时成绩，这样可激发学生的学习热情。

参考文献：

[1]教育部.关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见（教高[2006]16号）.

[2]胡兴福.建筑结构课程教学内容改革的探索与实践.中国职业技术教育，2006（22）.

[3]李克彬.高职工民建《建筑结构》课程的教学改革.高教论坛，2004（12）.