陈佳 李晓婷

传统的语文教学积累了丰富的经验，其中，“多读多写，读写结合”尤为重要。“读书破万卷，下笔如有神”；“胸藏万卷凭吞吐，笔有千钧任翕张”等脍炙人口的佳句，形象地诠释了读和写有着千丝万缕的联系。

当前，语文教材侧重阅读，以主题为单元，有一定的训练体系。以七年级（上）人教版语文教材为例，文学体裁种类多样，包括散文、诗歌、小说、寓言、童话、神话等。写作专题共6个，与综合性学习、口语交际相整合。设若单单只有这六次写作训练，显然远远不够。因此，挖掘经典篇目中的写作资源，尤为重要。倘若运用得当，丰富的范文系统可以为学生的写作提供多样的指导，有利于将阅读和写作巧妙地联系起来，使二者相互促进，这对提升语文素养而言不容小觑。结合教学实际，以下教学方法可以尝试。

一、活用复述多创意

语文学习领域的复述与心理学上的复述不一样，语文的复述是在理解吸收的基础上讲述和转述原文的内容，在理解、熟悉原文的基础上，打破原来的知识体系，用学过的语言材料，按照一定的要求，通过口头或笔头把课文内容重新表达出来。它的核心是语感的培养，有助于训练语言的张力。这种表达和简单机械地背诵原文不同。复述的过程也是对课文感知、体味、消化、理解、筛选、概括、归纳、表达的过程。倘若引导得当，学生能将自己的奇思妙想融入其中，进行“二次创作”，让复述真正生动起来。

对于角色比较多的课文而言，可用不同的口吻让学生进行复述，换位思考。……