王华

职业能力是一个人从事职业的最基本能力，主要包括学习能力、文字和语言运用能力、计算能力等，其中文字和语言运用能力很重要。应用文写作是现代社会人们应对工作和生活所必须的一种职业能力，使用范围遍及社会各个领域。《中等职业学校语文教学大纲》基础模块要求学生掌握便条、单据、书信、启事、通知、计划等常用应用文的写法，职业模块要求学生掌握调查报告、说明书、广告词、策划书、求职信、应聘书等应用文的写法，拓展模块要求学生能根据职业岗位需要，写作总结、说明书、记录、海报、简报等应用文。在这些应用文种中，与职业工作有关的专业应用文多达11项，要求学生能够根据生活、职业工作的需要恰当运用。那么如何从学生职业能力出发，提高中职应用文写作教学效率呢？

一、激发学生写作兴趣，引导学生主动参与

学生只有对应用文写作产生了兴趣，才能主动参与写作学习和训练。在应用文教学中，教师常采用“典型例文示范—基本格式分析—写作要求讲解—学生限时写作”这种程式化模式，学生在课堂中的主要活动为听讲写笔记和借鉴范文进行仿写，导致课堂气氛平淡沉闷，学生被动学习。这样的应用文写作教学，很难把写作理论转化为学生的实际写作能力，学生一旦离开课本和笔记，就会无从下手，必然无法形成适应社会和岗位需求的应用文写作能力。

在教学中， 教师应从中职学生学习基础薄弱的实际出发，关注学情和心理特点，创设民主、和谐的学习氛围，根据教学目标，结合学生的兴趣点，精心安排和处理教学内容。……