王小凤

摘 要：心理学上有一种现象，就是被动听不如主动说，主动说不如积极做。在小学品德教学中，教师要和学生牵起手来，让活动教学成为课堂的主旋律。它是做教师的需要不断探索、反复实践的。那么，在品德与生活、品德与社会的教学中如何设计、组织开展，如何提高活动化教学的有效性呢？

关键词：活动化教学；依标施教；面向全体

告诉我，我会忘记；给我看，我会记住；让我参与，我才会明白。”这句话说明活动体验十分重要。活动是品德教和学共同中介。学生对知识的掌握、学生能力的提高、情感的陶冶、意志的磨练，都需要在实践活动中得以实现。实施教学形式活动化策略，就是要实现一种“生命的交往”。做好活动化教学有助于达成我们品德教学的有效性。笔者曾经就学生喜欢上什么样的品德课做过调查，调查显示我们的学生最喜欢上轻松的、愉快的、能引发大家思考的品德课。开展活动化教学不仅仅是教师的一厢情愿，更是从学情出发考虑的。学生说好，才是真的好。那么，我们在品德与生活（社会）课的教学中如何设计、组织开展，如何提高活动化教学的有效性？

一、活动化教学的前提：依标施教

活动化教学的前提是依标施教。教学目标是教学活动的出发点和归宿点，品德课中的活动创设是教师引领学生达成教学目标的重要载体和手段，是培养学生能力的重要路径。下面我以我们工作室一位老师执教的浙教版品德与社会三年级下册《热闹非凡的市场》一课为例：我们认真地解读了教材，根据学生的特点，制订了第一课时三维目标。……