陈志有

情境认知理论认为，基于现实世界的真实情境是学习者学习的基本条件，任何脱离特定情境或场合的知识都是毫无意义的。真实情境问题解决的学习能使学生把获得的知识和经验有效迁移应用到解决社会生活中去。由此及彼，对真实情境问题解决的作业设计的研究，也会促进学生的发展。

一、基于真实情境问题解决的数学作业的特征和类型

所谓“基于真实情境问题解决的数学作业”，是指从学生熟悉的现实世界中捕获真实情境或情境脉络，借此提出数学问题，让学生应用各种已有知识、经验和技能，经过一系列的思维、操作，使问题得以解决，从而培养学生应用知识解决实际问题的综合实践能力。

因此，这样的数学作业与众不同，具有情境性、动态性和实践性。是一种拓展学习空间的手段，是一种实践、体验的过程，是促进学生全面、和谐和可持续发展的有效途径。教师要树立大教育观，走出封闭狭窄的课堂，增进学生与社会生活的联系，通过作业引导学生走向自然、走向社会、走向生活。教师要认真钻研、勇于实践，结合教材与学生的心理特点，在社会、生活中开发作业资源。

二、基于真实情境问题解决的数学作业设计的策略

为了提高学生的作业兴趣，培养学生应用知识解决实际问题的能力，教师在设计作业时就应该勇于探索、拓展创新，做到多方猎取、合理利用。

1.多渠道攫取素材，为我所用

（1）利用教材素材，因“材”制宜