李芝侠

摘 要：针对麟游县中学2014年级高一学生中有三分之一学生懒于学习，缺乏自主学习意识与能力，甚至上课不翻书、不注记、不阅读、不动手、不思考、说闲话、打瞌睡，课后照抄作业或不做作业的现象，积极参与《运用参与式教学法培养学生自主学习意识与能力研究》课题，研究和实践，探索出了高中地理教学中“激发学习兴趣、创设自主学习条件、引导学生参与学习过程”是培养学生自主学习意识与能力的三条途径。

关键词：高中地理；自主学习意识与能力；培养途径

在地理教学中培养学生的自主学习与能力，是当前教学改革中提倡的一种学习方式。然而，我校2014级的高一学生中有三分之一懒于学习，缺乏自主学习意识能力，甚至上课不翻书、不注记、不阅读、不动手、打瞌睡、说闲话，课后照抄作业或不做作业。针对这一问题，我积极组织教研组成员申报并参与了《运用参与式教学法培养学生自主学习意识与能力培养研究》的课题，通过研究与实践，我探索出了适合厌学学生自主意识与能力的培养的三个途径。

一、激发学习兴趣，培养自主学习意识

（1）帮助学生清除课程难学的思想压力。让学生知道“地理知识就在我们耳边，学地理对我们的生活很有用”，提出“你知道我们麟游一年中盛行哪两种风？你家的太阳能集热板与楼顶的夹角是多少度？你去宝鸡会看公交站点牌吗？飞机候客厅为何挂着不同城市、不同钟点的时针？”等一些学生欲答而不能迫切了解与生活实际联系紧密的地理问题，让学生思考，激发其学习兴趣，产生自主学习的意识。……