包晓萍

摘 要幼儿园在硬件设施上都能按要求配备种植园地但实际却是为了符合标准而进行设置表面上看种植园地一片生机盎然实质上幼儿与之毫不相干可望而不可及本文以陶行知倡导的『真』教育为指导阐述种植园地的意义以及如何组织幼儿开展种植园地活动拓展种植园地活动等使种植园真正融入幼儿的学习活动发挥『真效』

关键词幼儿园 种植园地 真教育

一、追寻种植园地的意义，鼓励教师“求真”

什么是求真？“求”就是渴盼、寻找、调查、探究;“真”就是事实、存在、客观、规律，这是每一个教育工作者应有的追求。

种植园地的设置，首先能够美化、绿化幼儿园的环境，使幼儿园充满勃勃向上的生机，给人以美的感受和熏陶;其次，种植园地活动应是幼儿参与的活动，它是幼儿园课程的重要内容。让幼儿亲身参与种植与管理活动中，既能锻炼多种能力，也能让孩子们观察了解种植的每一个步骤，感知植物的生长过程，体验劳动的快乐，同时促使观察能力、责任意识、协作能力等都得到不同程度的提高和发展;再次，种植园地活动的开展，还能加强家园之间的联系，丰富活动的内容，提升家长对幼儿园课程实施的关注和参与，有助于家园共育的开展。

就上述意义而言，种植园地活动对促进幼儿的发展起着重要的、不可替代的作用。而让教师明确其意义，更有助于幼儿园课程的实施和适宜性的提升。

二、实践种植园地活动，释放孩子“童真”