卢雅

摘 要：本文以课程游戏化的基本理论为依据，以《指南》中大班幼儿五大领域要求为标准，对数学游戏《闯关》分别从活动目标、活动过程、核心理念三个方面进行评析。

关键词：指南 活动设计 定位 游戏 整体性

幼儿教师在进行活动设计并组织活动时，定位是决定方向和成败的关键，而教育部《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）就是名副其实的指南。

我在《闯关》活动设计和实施中，靠《指南》把脉定位，获得了成功。

一、活动目标定位：把握全局，牢记幼儿学习与发展的整体性

《指南》根据《幼儿园教育指导纲要（试行）》，把儿童的学习与发展分成五大领域，先后为健康、语言、社会、科学、艺术等，我的大班数学游戏《闯关》的目标从知识范畴来看是“科学”领域，《指南》在5-6岁儿童的数学认知要求年龄段定位是：1.初步理解量的相对性。2.借助实际情境和操作理解“加”和“减”的实际意义（如合并或拿取）。3.能通过实物操作或其他方法进行10以内的加减运算。4.能用简单的记录表、统计图等表示简单的数量关系。

《闯关》目标因为是大班上学期“复习8以内数的加减法运算、巩固数量与物的对应关系”就完全符合要求。但儿童的发展是一个整体，《指南》提示我们：“要注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合，促进幼儿身心全面协调发展，而不应片面追求某一方面或几方面的发展。”制定活动目标时，就不能完全分割开来。虽然我在制定目标时没有把幼儿健康、语言、社会、艺术等领域的要求明确标出，但在实际执行时，却处处体现这种综合性和整体性，着眼于幼儿的整体发展。……