王海兵+邓衍凤

作业指为实现教学目标而由教师预设的期待学生完成的教学活动，是课堂教学的有效组成和必要延伸。作业不仅是是教师检验教学效果，借以有效调整和改善教学内容、教学方法的重要方式，也是学生复习、巩固、诊断和矫正的依据。但是，当前不少高中英语作业设计的定位有失偏颇，存在着总量过大、质量不高、结构不合理等问题，加重了学生负担，偏离了“以人为本”的教育理念，更忽视了学生综合语言运用能力的培养，影响了教学效果。

一、传统高中英语作业的设计内涵

行动总是基于某种价值取向。教师设计作业时必当秉承特定的作业价值观。

1.过度关注应试教育的功利主义价值取向。当下，应试教育价值取向直接影响教育的功利主义。英语课程是高中现阶段三大主考科目之一，高中英语作业内容的设计内涵实质上是应试教育在高中教学上的投射。作业是学习活动的一种方式，理应是学生“美好生活”的一部分，但是，当高中英语承担着巨大的升学考试压力时，教学必为应试而考量，作业必为应试而设计。

2.忽视人文性和工具性的价值取向。通过英语课程开阔视野，丰富生活经历，发展跨文化意识，促进创新思维，形成良好品格和正确价值观，为终身学习奠定基础是英语课程人文性的要求；通过英语课程掌握基本的英语语言知识，发展基本的英语听说读写技能，形成用英语与他人交流的能力，为学生继续学习英语和用英语学习其他相关科学文化知识奠定基础是英语课程工具性的体现。……