张鸣

【摘要】现今，技工院校的英语教学，学生兴趣低、课堂效果差愈加突出，似乎愈走愈难，本文在具体阐述实施多元化的教学方法、教学手段、教学评价等方面基础上，论证多元化的英语课堂教学的具体开展，为当前技工院校的英语课堂教学破窘出新，日益发展寻找道路。

【关键词】技工院校 多元化 英语课堂教学

一、多元化英语课堂的阐述

多元化课堂教学是基于多元化评价理念的思考而产生的，是对传统“一言堂”教学的摒弃和突破。多元化课堂教学强调以学生为中心，尊重学生情感和个体差异，鼓励学生积极参与和体验语言学习，引导学生有效地完成学习任务，重视学生在学习过程中的成长。

本文所阐述的多元化英语课堂是指在英语课堂教学中通过多种途径，采用多种方法，全面评价学生的学习过程；设置多样化的适合不同层次的学生的课堂活动，以激励学生参与课堂学习，使学生体验成就感，增强自信心。

二、技工院校英语课堂教学的现状和不足

技工院校作为一个特殊专业技能的教育机构，重专业、轻文化的现象普遍突出，而英语学科的学习尤为如此。学生基础薄弱、学习兴趣低下、学习方法死板，传统的“教师讲，学生听”的被动教学模式致使学生的许多潜能得不到发展，更加对本就举步维艰的英语教学雪上加霜。

三、多元化的英语课堂教学的具体开展

1.树立多元化的文化意识。语言忠实地传递着一个民族的历史、文化。……