【摘要】PETS口语测试作为建立在交际性语言行为模式基础上的一种语言测试，对考生的产出、接受和互动活动能力进行较为全面的考察，强调应试者口语的流利性，准确性与交际互动性并重，对英语口语教学起到了很好的导向作用，也为建构一种新型的学与教模式提供了广阔的实践空间。作者担任多年PETS口语考官，从PETS口语测试的模式中受到了启发，试图探讨PETS口语测试对高职院校英语口语教学的启示及教学策略。

【关键词】PETS口语测试 口语教学 教学策略

一、高职院校口语教学情况及问题

1.教师自身的专业素养。英语教学中，教师的口语表达能力直接影响口语教学效果。部分高职院英语教师自身素质、教学水平及业务能力不高；进修学习机会很少；当学生听不懂教师所说的英语时，很多教师会用汉语表达；班级学生人数较多和学生不愿意用英语表达时，以教师为中心，学生参与口语活动很少。

2.学生表达情况。（1）自信心不足。高职院校学生英语水平普遍偏低，英语基础薄弱，词汇量严重不足，语法知识匾乏，这导致大部分学生缺乏学习主动性、自觉性，没有兴趣。部分学生不愿意说英语，怕出错，怕被老师和同学耻笑，缺乏自信心，因此上课一言不发。（2）语音不够准确，语调不够自然。在日常的口语教学中，很多学生错误地拼读单词，不能正确发音的现象严重，学生即使掌握了正确的语音，由于课后练习时间少及模仿不够，在篇章朗读或平时交际时没有语调的变化，因此即使学生学了一年英语，口语水平提高也不大。……