孟晓慧

【摘要】本文从关联理论的内涵分析入手，阐述了将关联理论应用于英语课堂教学的可行性和毕业性，并具体分析了教师如何在备课、上课、课后指导等交际教学中实践关联理论，并对听力、口语、翻译和阅读等各种课堂具体交际教学的内容进行了关联理论视角下的指导和分析，说明了关联理论指导下的英语课堂交际教学该如何进行。

【关键词】关联理论 英语课堂 交际 教学

一、关联理论内涵分析

我们知道，在日常生活中，人们的认知能力与关联理论之间有着很强的联系。关联理论的主要出发点是研究交际与交流。关联理论认为知识点之间的联系不是孤立的，而是通过在一定语境中，对新认知事物，在自己已有的知识体系内，通过相互关联的信息彼此作用，最终产生该知识的最佳理解和运用的。这就是关联理论

关联理论是人们的一种认知理论，是指人们通过已知的语境作为参照，设定标准，然后根据这些参照标准在新的语境中设定新标准从而进行新的认知假设，通过关联的信息来认知和理解新知识。谈话者双方能够默契的交流，是因为彼此明白对方所暗含的话语意思，这就是一种关联性。这需要在创设的语境中寻找三种信息即：听话人凭借认知语境中的三种信息：逻辑信息（logical information）、百科信息（encyclopedic information）和词语信息（1efical information）做出语境假设。由于人们的认知结构不同，上述三种信息组成的认知环境也就因人而异，对话语的推理自然会得出不同的暗含结果。……