【摘要】目前高校英语教学过程中存在学生功利性思想严重，学习动机异化；教学过程过于单一，缺乏层次；英语教学周期较短，缺少延续性；英语教学忽略个体心理作用的发挥等问题。本文建议从英语的实用性出发，从个体全面发展角度端正学生英语学习的动机；针对教学对象实际确定有层次的教学手段；强化具备延续性的教育策略；从实用心理的角度激发学生学习兴趣等四个方面来提升高校英语教学的有效性。

【关键词】实用心理 高校英语 有效性

英语教学的过程既有一般教育的普遍性，也有特殊性，英语教学的普遍性决定了教学过程中必然要注重学生学习心理的变化。检验英语教学最终要归到对学生的英语能力的掌握程度上，因此，关注教学中心理的作用、挖掘心理作用对大学生英语教学的影响既是提高教学有效性的有效途径，也是推进英语教学跨专业研究的新方法、新思路，更重要是能让学生在学习英语的过程中掌握世界上应用最广泛的语言，进而开阔眼界，提升学生的综合素质和国际化水平。

一、目前高校英语教学过程中存在的制约现实

1.学生功利性思想严重，学习动机异化。无论何种形式的学习都是为了尽可能全面地提升学生多方面技能，大学的课程体系设置更是有其完整性和前瞻性。然而当前，不少学生对于课程进行选择性学习，甚至出现了一些“必修课选逃，选修课必逃”的现象，功利性思想严重。……