夏琼+++余艳玲+++赵方菲

【摘要】本研究考察了汉语学前儿童和大学生的手指数数习惯。结果发现：学前儿童与大学生用双手手指数1～10时，在起始手指和起始手偏好上没有显著差异，都偏好从拇指开始数，左右手没有显著偏好差异。在两手转换方式上，大学生比学前儿童更偏好解剖学对称转换方式。手指数数习惯受手掌朝向影响，但与左右利手和视觉线索关系不大。研究者据此分析了对普通儿童和有特殊需要儿童的教育启示。

【关键词】手指数数；心理数字线；文化差异；手掌朝向；视觉线索

【中图分类号】G610 【文献标识码】A 【文章编号】1004-4604（2015）07/08-0070-07

心理数字线，即数量信息的认知表征通常遵循一种从左到右、从小到大的线性排列原则，〔1〕表征了数字与空间的联系。近来很多研究者提出了手指数数习惯的假说，即认为心理数字线的形成与借手指数数的习惯有关。〔2，3〕确实，手指与数的关系源远流长。事实上，手指的使用是数学系统中十进制的来源。在好几种不同的语言中，数词“5”的前身都是“拳头”或“手”。 现代认知神经科学研究表明，手指与数字表征具有共同的神经基础，即顶内沟不仅负责对手指的运动控制，还会在数的加工中被强烈激活。〔4〕儿童发展研究也表明，儿童早期的手指辨识能力能很好地预测他们后期的数学学习能力。〔5，6〕因此，研究不同文化背景及不同发展阶段个体的手指数数行为有助于进一步探究数量认知表征的本质。然而，以往的相关研究主要是通过问卷调查的方式进行的。……