【摘 要】现代远程教育作为一种新式的教学行为、教学过程，同时也 是一种新式的传播活动、传播过程。现代远程教育与传统教学既有共性，又有其独特之处。 在新的教育环境下，基于远程教育的特殊性，远程开放教育教师的地位和作用也发生了改变 。基于此，从传播学视角出发，探讨远程开放大学教师角色的转变和基本素养。

【关键词】开放大学;教师;素养;传播学

【中图分类号】G727   【文献标识码】A   【文章编号】10018794（2015）08002203

【收稿日期】20150416     【作者简介】张莉（1981—），女，兰州人，硕士，讲师，研究方向为传播理论与实务。   一、开放教育与传统学校教育的区别     1师生所处时空不同     传统学校教育教师和学生共处于同一个空间，教和学的过程在同一时间完成，主要依靠面对 面的人际传播，教学过程直接，教学效果反馈及时;而开放教育教师和学生在时空关系上保 持疏离状态，教学过程间接，主要通过教师组织、整理、提供学习资源，并将这些资源整合 后上传至学习平台，学员通过媒体自由安排时间、选择空间进行自主学习。     2师生之间互动不同     传统的学校教育，学生的学习主要依靠教师面对面的人际交流完成。而远程教育教学除了少 量以面授方式辅导教材以外，更多依赖于多种远程教育媒体，教与学的过程并不同步进行， 缺乏明显的互动，传授双方的反馈也具有很大的不确定性。开放教育信息的反馈具有延迟性 。传统课堂教学主要以面对面的人际传播为主，师生在课堂内完成互动，反馈即时。……