巫毅华

摘 要：在小学美术教学中，美术欣赏是重点板块。小学生通过美术欣赏才能有效地提高美术素养。要在美术欣赏的引入、赏析、内化环节创设趣味情境、文化情境和对比情境，以此激发小学生美术欣赏的兴趣、提升小学生美术欣赏的内涵、升华小学生美术欣赏的情感。

关键词：美术欣赏 情境创设 策略

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2015）08B-0080-01

《义务教育美术课程标准》（2011年版）强调要在美术欣赏课的教学中培养学生的审美能力与创造能力，并在这个过程中促进学生美术素养的综合提升。但是，目前很多教师在引导小学生进行美术欣赏时，采取的主要教学流程还是“呈现作品—欣赏作品—分析作品”单一化的线型方式，在这样的欣赏模式下，小学生进行的美术欣赏往往带有被动性与枯燥性，他们并不能主动地参与到美术欣赏的过程中去。在“学为中心”的美术课堂转型过程中，这样的教学模式必须改变。很多美术教育理论家的研究表明，人们在进行美术欣赏的过程中，离不开一定的情境，脱离了情境的欣赏是缺乏生命力的。因此，在小学美术欣赏教学中，有效的情境创设是十分重要的，教师要善于为学生搭好“情境”的台，从而让他们在“情境”中唱好“欣赏”的戏。

一、创设趣味情境，激发欣赏兴趣

“良好的开端是成功的一半。”在小学美术欣赏课的教学中，引入环节起着重要的作用，如果引入环节效果平平，小学生是不可能产生强烈的欣赏兴趣的。……