裴晶晶 孙海涛 刘立伟

摘 要：网络教学已经成为高校思想政治理论课的教学改革的一种发展趋势，在实践中，应该充分认识思想政治理论课网络教学面临的问题和开展变革应该遵循的规律，从环境建设、内容拓展和互动平台的搭建等方面进行尝试。

关键词：思想政治理论课；教学；网络

1 思想政治理论课的网络教学面临的困难

1、应对转型不及时。社会转型导致大学生不同的思想观念和意识形态呈现多元化和迷茫化倾向，思想理论教育的权威性逐渐减弱，此外，社会的急剧变化导致马克思主义思想理论无法全面的解释一些新出现的问题，使得理论教育的说服力下降。

2、教学内容不完善。现有的思想政治理论课内容过于宽泛，现实性和针对性不足。教学内容与不断变化的社会实践以及学生的生活实际联系太少，不能有效的引导学生正确认识社会发展变化带来的思想转变，帮助其从根本上解决思想困惑。

3、课程体系不健全。现行的思想政治理论课的课程体系中很大一部分内容与中学课程存在着交叉重叠，加上专业人员的科研进度因各种软硬件条件跟不上而导致的课程更新慢，缺乏时代性，创新程度不高，致使学生难以产生学习热情，教学效果可想而知。

2 思想政治理论课的网络教学必须遵循的规律

1、发挥基本功能。既要发挥旨在培养大学生的政治素质，促进其树立正确的的世界观、人生观和价值观的政治功能，又要兼顾旨在培养学生的理论素质，进而帮助其获得解决现实问题的理性思维能力的理论功能，并在此过程中充分体现教育者与受教育者之间的平等互动、疏通引导和循序渐进。

2、贴近实际情况。思想政治理论课的网络教学不可以脱离现实生活和社会实践，只有真正联系中国特色社会主义建设的实际，着眼于对现实问题的理性思考，才能使学生对思想理论产生认同，從而引起共鸣和反思，同时，必须明确的是思想政治教育教育的对象是大学生，其教育教学必须与当代大学生的思想特点、心理特点、思维方式和行为方式相契合，从学生普遍关心的实际问题和迫切需要等方面人手，开展理论教育，提升思想政治理论的说服力和生命力。

3、把握客观规律。在思想政治理论课网络教学的实施过程中，不仅应该充分发挥教育者的主导作用，通过严密清晰的逻辑论证和典型事例的精彩穿插，以坚实丰厚的理论知识教育说服崇尚真理的当代大学生，帮助其综合素质的提升，还应该充分调动受教育者即大学生的能动作用，由浅入深的引导其参与思想政治理论课的教学，变被动为主动，在提升学生认知能力的同时，教会学生掌握批判的理论武器，正确认识、分析、解决现实生活中遇到的问题。

3 思想政治理论课的网络教学的几点建议

1、教学环境设施建设先行。先进的软硬件教学设施无疑是开展思想政治理论课网络教学的前提和基础。多媒体教室、多功能网络教室、互动网络平台等必不可少的硬件是基础，内容丰富新颖的教学音像资料和软件是前提，与此同时，还要搭建一个强大的网络教学资源库，包括影音、图片、课件、素材、案例、试题等信息资源，并经常性、及时性的进行扩充完善、更新维护，保证其即时性、针对性和有效性，进而为思想政治理论课网络教学提供鲜活而丰富的教学资源。

2、网络知识和技能必备。开展网络教学，思想政治理论课教师必须熟练掌握必要的网络知识和网络技能，为此要有计划、有步骤的进行网络知识和技术的学习，提升自身的业务素质、理论修养与实践经验，同时，还要做到能够广泛的从网上搜集信息，掌握社会动态，准确把握大学生思想脉搏，提升思想政治理论课网络教学的实效性。

3、善于利用多媒体。思想政治理论课教师要善于利用多媒体课件的直传式网络教学模式，通过网络熟练的将教学内容以视频播放和信息传送的方式进行实时教学，大大扩展教学范围，真正实现灵活交互的教与学，既延续了课堂教学的特点，又照顾了学习者的学习习惯，使得教学形式较为亲近，教学效果显著提升。

4、充分调动学生积极性。思想政治理论网络教学应该把让学生积极主动参与放在首要地位，由学生自主选择、自觉学习、自我提升，减少思想政治教育说教的同时，提供多种可选择的方法和资源，多采用网上讨论和答疑的方式与学生开展一对一、一对多的帮助和指导，充分发挥学生自由想象的空间，淡化约束和强制，强化引导和启发，营造宽松和谐的教育教学情境，满足不同层次学生健康成长的需要。

参考文献

[1]曾长秋.高校“两课”网络教学体系的构建[J].现代大学教育，2004（6）.

[2]曾维伦.思想政治理论课的网络教学模式研究[J].中国德育，2006（12）.

[3]吕云峰.网络教学的模式及本质[J].现代教育技术，2002（2）.