罗志峰

摘 要：高校思想政治理论课的激励艺术是新时期思想政治教育艺术性的重要体现。研究高校思想政治理论课的激励艺术是新时期科学发展和思想政治教育工作对思想政治理论课教学的客观要求，对于加强教学效果，实现教育目的和任务具有重要的指导意义。

关键词：新时期；高校；思想政治理论课；激励艺术

思想政治教育是我党的优良传统和政治优势，高校思想政治理论课教学是大学生思想教育的主要阵地。随着经济全球化和我国社会的转型，思想政治教育经历了从传统到现代的转变，高校思想政治理论课教学也在经历着不断创新和变革。在新的时期，为激发当代大学生在课堂中的审美体验和主动参与意识，增强思想政治教育的感染力和说服力，改善教学效果，高校思想政治理论课教师有必要掌握一定的教学激励艺术。

1 思想政治理论课激励艺术的含义

高校思想政治理论的激励艺术是高校教师在教学过程中运用各种教学手段和方法来激发学生的主观能动性和积极性，鼓励他们朝着正确的方向前进的教学和教育方法。所谓激励，是在组织行为过程中，行为主体根据人的心理活动规律，应用刺激变量激发行为客体在机体变量的作用下产生的一种内在动力，朝着预订目标前进的心理过程。激励的目的是为了更好地调动大学生的主观积极性，使他们产生主动积极的学习态度和一种奋发向上的进取精神。为了激励效果的最优化，高校思想政治理论课教师必须在有限的条件下满足学生的利益需求，根据教育对象和教育环境的特点而运用各种激励艺术。

2 思想政治理论课激励艺术的作用

2.1 教师可以更好了解当代大学生

大学生的需求是他们积极性的动力源泉。当代大学生的需求是复杂多样的，他们在不同的时期、不同的环境中具有不同的需求。人类的行为活动正是不断追求需求、满足需求的过程，大学生的成长过程中也是在不断追求需求、满足需求的过程。高校教师首先要进行调查研究，去了解学生的心理和需求，然后按照他们的需求去进行积极引导。教育者要经常把握学生的思想状况、道德意识和心理需求，正确识别当代大学生不同的需求，总结其中共同性的本质，以便在教育和教学过程中对症下药。

2.2 可以提高大学生学习主动性和积极性

高校思想政治理论课教师对激励艺术和方法的掌握程度，在某种程度上决定了教育和教学的效果。在课堂上如果教师能熟练运用激励艺术，就能增强思想政治理论课的吸引力，思想政治理论课的教学过程才能生动活泼和充满乐趣。学生才会愿意听并主动学，而且愿意接受思想政治理论课的内容，并能积极参与到教育和教学过程中去，有利于当代大学生将教师的要求内化为自身的准则和行为。

2.3 可以更好激励大学生的学习和成长

在思想政治教育过程中，运用激励艺术的目的是要使学生产生一种奋发向上的进取精神和学习动力。精神和动机转化为行为是需要条件的，在激励过程中，教育者必须为教育对象的积极进步尽可能地准备条件。例如在课堂交流过程中，如果教师对学生进行一次中肯的评价和鼓励，学生就会信心满怀，在学习生活和工作中也会更加发奋图强。这时，教师就是抓住了学生渴望被赞赏的需要，调动了他们继续努力的积极性。如果教育者在此后的教育和教学交流中，能持续进行激励，学生们被激励起来的热情还会继续维持，从而促进大学生不断进步和成长。

3 思想政治理论课激励艺术的方法

思想政治理论课激励艺术的运用多种多样，但无论是哪种激励艺术，在运用过程中都要遵循一定特点和规律，都要讲究科学的方法。

3.1 要尊重当代大学生

当代大学生希望得到社会肯定评价，希望自己的学识、贡献和表现等能给他人留下良好印象，学生在学习过程中更是希望得到老师和同学的肯定。如果政治教师能清楚认识这个问题，并在教学过程中去尊重和激励他们，便会被学生所接受，也会使理论课教学达到满意的效果。教师首先要认真备课，精心讲课，这是尊重学生的最基本环节。教师在教学过程中要不断与学生语言交流，而不是独自讲解；在讲解中要用眼神不时和学生沟通，而不是目中无人；要及时表扬学生的课堂表现，而不是不管不问或挖苦讽刺等。只有给予更多鼓励、更多尊重，只有用自己火热的心去温暖他们，才能更好地去激励他们激发他们。

3.2 要善于抓住学生的“心”

抓住学生的“心”是指教师在教学过程中的教学过程和语言表达等要有针对性，要了解当代大学生实际情况，了解他们的文化、思想状况和心理情况，针对学生情况采用不同的教学方法。教师可以通过多种方式和手段去抓住他们的“心”，在教学过程中要对学生进行积极引导，通过诙谐幽默、形象生动、富有逻辑的语言说服学生，通过教学方法的改变去激发学生兴趣，采用启发式互动式的教学方式提高学生的参与意识，通过多媒体课件的精彩制作去吸引学生，通过精彩的讲解去感染学生。教师要采取各种教学手段和方式去激励学生和引导学生，去抓住学生的“心”，从而取得良好的教学效果

3.3 要注重课堂语言的使用

课堂语言艺术手法多种多样，有比喻法、夸张法和警语法等，在教师运用这些手法时，往往会给教育对象以美感，还能收到良好的教育效果。首先教学过程中的语言要实事求是。交流过程中语言要不夸张、不做作，要做到真实可信。只有坚持一切从实际出发、实事求是、理论联系实际，思想政治教学才会显示出强大的生命力。其次，课堂语言要简练易懂。简练易懂的语言最能让学生心理上接受，如果教师的语言单调无趣，学生就会莫名其妙甚至还易产生厌学情绪。教师的语言要努力做到详略得当，不应过于专业化和理论化，用通俗形象生动的语言拨动学生的心弦。第三，教师的语言也不可忽视逻辑的力量。逻辑是从结构方面研究思维规律的科学，如果教师教学过程中违背逻辑，即使教师再用心再良苦，语言再丰富和幽默，也会闹笑话，产生反面的教学效果。

新的时期高校思想政治理论课教学需在深化改革的基础上不断提高，必须以科学化、现代化为奋斗目标，树立“以学生为主体”的教育理念，面向世界，面向未来。思想政治理论课教学的激励艺术是教师激励学生乐学的手段，是各种方法和技术的完美综合，其目的是为了辅助教师更好地实现教学和教育的目的与任务。激励艺术的灵活运用能更好地吸引當代大学生参与到教学过程中去，激发他们的求知欲望，还能收获好的教学和教学效果，并促进当代大学生的全面发展。

4 结语

思想政治理论课激励艺术的作用主要体现在教师可以更好了解当代大学生；可以提高大学生学习主动性和积极性；可以更好激励大学生的学习和成长。思想政治理论课激励艺术的运用多种多样，但无论是哪种激励艺术，在运用过程中都要遵循一定特点和规律，都要讲究科学的方法，要尊重当代大学生要善于抓住学生的“心”，要注重课堂语言的使用。

参考文献

[1]张耀灿、陈万柏.思想政治教育方法[M].北京：高等教育出版社，2001.

[2]亮光志.思想政治教育语言艺术研究[D].西南师范大学，2004.

[3]杨星.大学生思想政治教育激励机制研究[D].辽宁师范大学，2012.