班萍萍

【摘 要】爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”小学生只有对写日记有了浓厚的兴趣，才能爱写、会写。通过“漂流日记”的形式，培养学生的写日记能力，探索适合学生写日记训练的方法，激发学生写日记的兴趣和内心的表达欲望，培养学生听、说、读、写全面发展的写话活动体验，并在活动中学会观察、表达，切实提高低年级学生写话的兴趣和能力，为中、高年级的日记写作打下良好的基础。学生若能坚持不懈地练写日记，就能提高各种能力，同时又能积累大量的素材，为作文打下坚实的基础。

【关键词】漂流；日记；学生

日记是学生个人情感世界、生活轨迹以及见闻感受忠实而自由的记录。从小学二年级开始，学生就开始学写日记。初期，学生对写日记感到非常新鲜和好奇，积极性也空前高涨，并能够按照老师的要求完成简单的日记任务。后来，随着年级的增长，慢慢地，学生写日记的兴趣就大不如从前，写出来的日记也还是停留在原来的水平上。有的日记像枯树枝，萧瑟无力；有的日记像记流水账一样，繁杂无趣；有的句子不完整、语言罗嗦、表达不准确、语句不通顺。随着年级的增长，学生对丰富多彩的生活却熟视无睹，他们无从下笔，不知道该写些什么。这时，学生写日记就出现了一种倦怠感，常常感到无话可说，越来越没有写的兴趣。

人们常说“能够把马带到河边去，却不能让马儿喝水”。的确，除非马儿很渴，不然，即使能够把它带到水边去，也不能让它主动喝水。……