【摘 要】新中国成立后，我国共进行了八次基础教育改革。基础教育改革的开展所带来的变化在给学生提供更广阔的学习空间、使教师的专业自主权得以确立的同时，也给课程实施者尤其是教师带来了挑战，要求教师以全新的姿态面对学生与教材，树立新的课程观与教学观，不断提高自身素质以适应教学实践的需要。在这种情况下，教师的终身学习就具有更重大的意义了。

【关键词】基础教育；教育改革；教师

教师教育改革属于基础教育改革中不可忽略的重大部分。全国第四次师范教育工作会议在1980年召开，摆正了师范教育在整个教育事业中的“工作母机”地位，重申了各级各类师范院校的基本任务是培养合格的教师。以此次会议的召开为标志，我国的教师教育步入了改革发展的新阶段。为了推进教师教育改革进程，特别是回应和解决改革实践中面临的诸多问题，我国的教师教育改革研究应运而生。时至今日，已经走过了32年的发展历程，取得了丰硕的研究成果，为我国教师教育的改革发展实践提供了重要的理论支持。

立足基础教育是教师教育改革发展的使命要求。教师教育必须想基础教育之所虑，急基础教育之所难，谋基础教育之所求。这是教师教育的根本任务和天职。从上世纪90年代至今，我国基础教育改革的核心是推进素质教育，深化课程改革。服务新课程改革的要求，基础教育新课程改革对教师素质提出了新要求，也对教师教育提出了新挑战和新任务。……