朱廷华

小学阶段开设的思品课程是一门基础性课程，思品课是对学生进行思想品德教育的主渠道和主阵地，对此国家教育部门做了明确的规定，思品课要帮助儿童初步形成良好的道德品质和行为习惯，建立正确的人生价值观念。也就是说，思品课就是教给学生做什么样的人，怎样做人，在小学课程体系中是极为重要的。然而现实中，农村思品教学存在诸如重视程度不够、教法僵化、观念老化、教学效果差等一系列问题。这些问题阻碍了思品学科的发展，也不利于学生身心健康发展。要解决这一问题，可以从以下方面着手思考：

一、学校要重视思品教学，不能把思品看成副科

小学品德课程将“促进学生良好品德形成和社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础”作为总目标，这一总目标实现了情感、态度、价值观、能力和知识这几个目标的内在统一。因此，农村小学在教育教学管理体制上要从应试教育转向素质教育，学校校长、教导主任、教师等三个层面要改变对思品学科认识不足的问题，要强化思品的学科地位，而不是弱化甚至边缘化。在时间上、师资上、制度管理上、设施资源配备上给以思品课强有力的保障。要认识到在素质教育的前提下，在新课程改革的大背景下，教育部门制定的所有课程应当同等重要，不存在所谓主课、副科之分，大科、小科之别。……