刘穗涵

【摘 要】音乐作为一门有利于开发、培养人们创造力的学科，它并没有得到足够的重视。我们教育中存在的重视应试教育的现象，导致在一些学校忽略了音乐课，让我们不能全面的开发学生的创造力。

【关键词】创造力；教育体制；政治；文化

21世纪世界进入创造人才竞争的时代，然而，在我们国家、，最缺乏的就是创造性人才。音乐这一门对培养人们创造力有着特殊功能的学科，为什么在我们的教育中不能得到足够的发挥。

一、学生创造力发展的基本规律

通过对不同年龄阶段学生的对比，我们发现幼儿时期孩子们的想象力非常好，这个阶段的孩子更多的是以感性思维的想象力为主，他们对周围的世界有着天然的好奇心，而成人的创造性思维没有儿童活跃。这一现象是否是符合人们创造力发展的规律呢？

根据研究表明，幼儿期是儿童创造力发展的萌芽时期。1966年，Simpson对小学生的创造力进行测试，从研究结果发现，人们在小学三年级以前的发散思维的能力在不断增长，四年级后开始呈下降趋势。对于青少年时期的学生，美国明尼苏达大学的E.P.Torancer等人对他们也进行了创造力分析，他们认为，青少年的发散思维在初一初二处于下降期，此后就会一直稳定发展到高中毕业。（图1）由此，我们可看出，在我国教育中出现的学生年龄增长而创造力下降的现象是不符合人类创造力发展的基本规律。

二、我国音乐教育培养开发学生创造力的现状