杨燕燕

摘 要：随着教学改革的发展，学科评价已成为改革的焦点。在小学品德教学实践中，教师应努力探索多样化评价策略，激发学生学习的主动性、积极性，发展学生的潜能，从而提高小学品德学科的教学实效。

关键词：动态评价；主体多元；多样手段

一、利用动态评价，凸显个性发展

在品德教学评价中，老师应力图走出预定教学目标的困境，把学生在自主学习的过程中表现出来的真实状态作为评价的主要依据，实施动态化的评价。可以采用如下方法：

1.依托雏鹰评比，实施全面评价

品德课的很多内容可以与少先队雏鹰争章活动结合运用。这样的评价方法不但使学生的知识能得到评价，更重要的是对学生良好行为习惯的培养，以及对人生观、价值观的评价。

如：三年级上册《家人关爱我成长》一课的评价是这么设计的：

让孩子们说说自己出生至今家人对你的关心，谈谈在今后的生活中，你会如何对待家人。课后，让爸爸妈妈评一评落实的情况，期末评出“贴心之星”。

在这样的评价方式下，老师注重的是日常、小型、随堂的形成性评价，与此同时，这也给了学生充分的空间来展示，是一个长期的过程。让学生感受到评价只是一种手段，而不是目的，同时让教师快速了解教学信息，从而进行及时反思。

2.巧设“学习单”，促进补充评价

雏鹰争章评比促进了学生的社会性发展。如果用“学习单”进行补充评价，会达到如虎添翼的实际效果。老师可以根据不同的情况设计不同的教学活动，活动中要有意识、有计划地进行各种“记录”如，学习单，从而达到评价效果。……