何海波

摘 要：通过建构《园本研修中教师文化自觉问卷》和《园本研修实施问卷》，对幼儿教师的文化自觉水平进行了初步探讨。结果表明，幼儿教师的文化自觉处于积极的成长状态，并由交流对话、反省思考、实践研究、自主学习四个因素构成；园本研修与幼儿教师文化自觉呈显著正相关；园本研修在积极实施中，但组织形式、内容选择等方面仍存在问题。

关键词：园本研修；文化自觉；研究过程

幼儿教师专业发展研究已经逐步步入一个充满生机的研究领域，并已形成众多新的幼儿教师教育的理念。从近30年的研究文献看，研究内容日益丰富，研究范围逐渐扩大，研究路径追求多样，但其中都蕴含着一个根本性的趋势就是：追求幼儿教师专业发展的文化自觉。这种研究共识也将逐渐地对决策者、理论研究者和实践者产生积极的意义，从而为幼儿教师教育和幼儿教师专业发展注入新的活力。

一、园本研修中幼儿教师的文化自觉

2012年2月教育部颁布的《幼儿园教师专业标准（试行）》作为引领幼儿教师专业发展的基本准则。提出幼儿教师应“坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力”。其中的“反思与发展”领域提出了“主动收集、不断反思、探索和研究、制订专业发展规划、不断提高自身专业素质”等基本要求。

文化自觉，是文化的自我觉醒、自我反省和自我构建。幼儿教师的文化自觉则在于幼儿教师能否自觉地把社会赋予的外部目标转变为内在成长的需要，自觉地研究儿童、参与教育，激发从事幼儿教育活动的创造力，使教育劳动成为幼儿教师的创造性活动。……