达文魁

如果把数学比喻成一条常流常新的河，那么数学史便是这条河的源头，涓涓细流助推着河水奔腾向前，最终汇入自然科学的大海。每一门科学都有其独特的发展历史，而被德国数学家高斯盛赞为“科学的皇后”的数学，不仅是所有自然科学的基础，更是人类文明发展衍化的重要基石。适当地了解数学史，是培养学生科学精神的一条重要途径。小学教育作为科学的启蒙阶段，更需要培养学生的科学精神和良好的科学素养。下面，我将以小学数学人教版教材为例，从渗透数学史的意义、如何在课堂教学中渗透数学史两个方面谈一点自己不成熟的看法。

一、在小学数学中渗透数学史的意义

1.培养学生的爱国情怀

六年级上册数学课本中“圆”这一单元已经开始接触圆周率，这时候可以自然地介绍刘徽与祖冲之的功绩。当我在课堂上说到外国科学家得到与祖冲之同样的结果已经是一千多年以后时，学生啧啧地赞叹起来，民族自豪感也从心底里萌发出来。在讲授“鸡兔同笼”问题时，顺势引出《孙子算经》这本书，除了可以介绍“鸡兔同笼”问题曾远播海外，还可以介绍“中国剩余定理”，这项杰出的发现再一次领先了西方人整整一千三百年。小学阶段的这种引导弥足珍贵，它会在学生的心里深深地扎根，为中国数学曾经的辉煌灿烂而骄傲。

2.培养学生的学习兴趣

在五年级下册“因数与倍数”这一单元中，需要学生记忆50以内的素数，学生背得头昏脑涨，但是效果并不理想，反而产生了厌烦情绪。……