龚红英

让情境教学走进英语语法课堂

龚红英

针对当前中学英语语法教学中存在的问题，通过对定语从句中关系代词用法教学设计的案例分析，充分认识到让情境走进英语语法课堂的重要性；尝试以“观察—总结—模仿—内化”为步骤，创设情境，寓抽象的语法教学于有趣的故事情境之中；强化语法知识的运用，从而提高语法教学的有效性。

中学英语；语法教学；情境；定语从句

引言

我国中学英语教学中，语法教学普遍存在“费时低效”的问题。教师花费大量的时间去讲解语法规则，学生也做了大量的语法练习，但实际上学生在的口语或书面表达中的语法错误却很多。这是英语教师长期感到困惑的语法教学问题之一。

这个问题产生的原因主要有两点：一是教师对语法课堂的教学目标定位不准确。比如在课堂教学中，教师总是希望在一节课里把某一语法项目所有的规则都讲完，而没有把教学目标定位在学生的实际运用和交际中。二是教学设计缺乏语言情境的创设。新课程标准提倡高中英语语法要从“用”的角度出发，以学生为中心，尊重学生的认知特点和情感需求，创设真实或准真实的语境，以此来引导学生发现规律并运用规律，让学生在亲身体验中内化和掌握语法。

情境教学法（situational language teaching）由英国语言学家Palmer和Hornby提出（Richards& Rodgers 2004）。情境教学策略得到了我国英语教育者的广泛关注。杨成提出，在新课程背景下英语教学应别具匠心，以学生熟悉的人和物设置语境可以降低学生学习时的焦虑感。……