秦红云　刘　静　王秋霞郑州市第六人民医院消毒供应中心,河南郑州　450000

消毒供应中心工作特点及两种带教模式效果分析

秦红云刘静王秋霞
郑州市第六人民医院消毒供应中心,河南郑州450000

目的 探讨两种带教模式在消毒供应中心中的应用效果。方法 选取消毒供应者中心护生60例作为研究对象,采用随机对照表将护生分为对照组和观察组,对照组行一对一带教,观察组在对照组基础上辅以多媒体教学,了解理论成绩、实验成绩,评估带教成果。结果 观察组理论考试成绩和实践成绩优秀率分别为53.34%、50.0%显著高于对照组23.33%、20.0%,差异具有统计学意义(P<0.05)。观察组带教质量满意、特殊器械消毒、防护意识、院内感染知识认知度评分分别为(94.26±2.86)分、(95.69±3.11)分、(97.62±2.07)分、(98.62±1.19)分均显著高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论 消毒供应中心护生采用一对一带教联合多媒体教学,可提高护生实践操作能力。

消毒供应中心；特点；带教模式；效果

医院消毒供应中心是医院的特殊科室,是医院诊疗器械处理及无菌物品发放的供应单位。有研究表明,消毒供应中心的消毒质量与医源性感染率存在直接关系[1]。然而,我国消毒供应专业起步相对较晚、工作量大、暴露危险性高等特点,对消毒供应中心护生带教也提出了新的要求。文章分析了消毒供应中心一对一传统带教联合多媒体教学效果,以提高带教质量,现报道如下。

1　资料与方法

1.1一般资料

选取2012年7月—2014年7月医院消毒供应中心实习护生60例作为研究对象,均为女性,年龄为18～24岁,平均(22.26±2.15)岁。受教育程度,32例中专,21例大专,7例本科。采用随机对照表将患者分为对照组和观察组,各30例,两组年龄、受教育程度等对比,无明显差异,不具统计学意义(P>0.05)。

1.2方法

对照组行一对一带教。护生入科室后由护士长对护生行入科宣教,带领其熟悉医院环境,划分实习区域,再由带教老师跟班指导直至实习结束。观察组在对照组基础上辅以多媒体教学。消毒供应中心具有上午空闲、下午繁忙特点,带教组长可根据该特点于上午带领护生进入多媒体室,播放视频、幻灯片等行多媒体教学。第1天多媒体教学内容：消毒供应中心的工作环境、设备用途、使用方式、保养方式、清洗剂配置方式等；第2天多媒体教学内容：器械消毒流程、消毒时防护要点、特殊污染器械的处理方式、受伤后紧急处理方式等；第3天多媒体教学内容：器械消毒不合格的辨别方式、医院感染事件等。上午学习完相关内容后下午进入消毒供应中心实践,若存在疑问,可及时向带教老师询问。

1.3观察指标

①实习结束后行理论和实践考核,分值为0～100分,95分以上为优；85分以上为良；70分以上为中；70分以下为差。②采用调查问卷的方式了解带教效果,调查内容包括：学生对带教质量满意评分、特殊器械消毒评分、防护意识评分、院内感染知识认知评分4个方面,分值均为0~100分,分值越高提示质量越好。

1.4统计方法

将文中相关数据输入至统计学软件SPSS 19.0中进行分析,计数资料采用(%)表示,行χ2检验,计量资料采用(-x±s)表示,t检验,P<0.05提示有统计学意义。

2　结果

2.1理论考核成绩

观察组理论考试成绩优秀率为53.34%显著高于对照组23.33%,差异具有统计学意义(P<0.05),见表1。

表1　两组理论考核成绩考核成绩对比

2.2实践成绩

观察组实践成绩优秀为50.0%显著高于对照组20.0%,差异具有统计学意义(P<0.05),见表2。

表2　两组实践成绩评分

2.3带教质量

观察组带教质量满意、特殊器械消毒、防护意识、院内感染知识认知度评分分别为(94.26±2.86)分、(95.69±3.11)分、(97.62±2.07)分、(98.62±1.19)分均显著高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05),见表3。

表3　两组带教质量评分

3　讨论

医院消毒供应中心承担着医院医疗器械清洗、消毒、包装、供应工作,器械消毒质量是医源性感染的主要因素之一。大量实践研究表明,提高消毒中心器械消毒质量,能够降低医院感染的发生几率[2]。消毒供应中心具有工作繁杂、重复性强的特点,需对可复用器械进行统一回收、分类、清洗、消毒、储存,可能增加员工工作量[3]。此外,被血液、脓液污染的手术器械、消毒剂使用等均可能增加工作人员职业暴露风险[4-5]。因此,必须不断改进消毒供应中心带教方式,提高带教质量。

医院在传统一对一带教的基础上辅以多媒体教学,基于消毒供应中心上午清闲、下午繁忙的特点,由带教组长带领学生入多媒体室学习,学习内容主要包括消毒供应中心工作环境、仪器使用及养护方法、器械消毒流程、特殊污染器械的处理方式、医院感染事件,有利于护生熟悉工作环境,系统性巩固仪器消毒、自我防护等相关知识,使其认识到器械消毒质量的重要性。下午由带教老师带领学生进行实践操作,可将理论与实践紧密联系在一起,提高带教质量,满足学生的期望值。本组研究中,观察组护生理论成绩和实践成绩的优良率分别为53.34%、50.0%显著高于对照组,带教质量明显优于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结果显示一对一带教联合多媒体教学可提高消毒供应中心带教质量。康博等[6]指出,改良消毒供应中心护生培训方式有利于其认识到器械消毒质量的重要性,可降低患者医源性感染发生几率,与本研究结果相符。

综上所述,采用一对一教学联合多媒体教学对消毒供应中心护生带教,不仅有利于提高其自我防护意识,还可提高器械消毒质量。

[1] 杨宏娟,王晓艳,李芳玲,等.集中管理模式下消毒供应中心带教体会[J].中国误诊学杂志,2010,10(2):480-481.

[2] 陈淑燕.规范消毒供应中心员工专科培训及带教[J].中国实用护理杂志,2014,30(1)：196-196.

[3] 曾庆菊,刘静兰,周群,等.消毒供应中心实习带教新模式[J].中国误诊学杂志,2010,10(23):5775.

[4] 刘学芳,王红琴,张玉英,等.消毒供应中心实习护生分层次带教模式的探索[J].山西医药杂志(下半月版),2013,42(14):822-823.

[5] 谭家琼,田桂登,曾庆菊,等.消毒供应中心区域带教模式的实践与效果[J].中国误诊学杂志,2011,11(23):5653-5654.

[6] 康博,由娜,姚洪娟,等.消毒供应中心新护士系统培训方法的应用与探讨[J].中国实用护理杂志,2012,28(33):80-82.

Operating Features of Central Sterile Supply Department and Analysis of Effects of Two Guiding Teaching Modes

QIN HongyunLIU Jing WANG Qiuxia
CSSD, The Sixth People’s Hospital of Zhengzhou, Zhengzhou, Henan450000,China

Objectives To discuss the effects of two teaching modes applied to the CSSD.Methods 60 student nurses in the CSSD were selected as the objects of study. They were randomly divided into contrast group and observation group. The contrast group was given one-to-one guiding teaching, while the observation group was given one-to-one guiding teaching combined with multimedia teaching. Compare both groups’ theoretical test results, experiment test results and assess the guiding teaching effects.Results The excellent rates of theoretical test and experiment test in the observation group are respectively 53.34% and 50.0%, which are obviously superior to the contrast group’s 23.33% and 20.0%, with a stati stical significant difference (P<0.05). The guiding teaching in observation group are satisfactory that the knowledge awareness assessment results of special equipment disinfection, protection awareness and nosocomial infection are respectively(94.26±2.86),(95.69±3.11),(97.62±2.07)and(98.62±1.19)which are superior to the contrast group, with a statistical significant difference (P<0.05).Conclusion CSSD adopting the one-to-one guiding teaching combined with multimedia teaching method can improve the student nurses’ practical operation ability.

Central Sterile Supply Department;Features;Guiding teaching modes;Effects

R4 [文献表示码]A

1672-5654(2015)02(b)-0049-02

2014-12-20)